大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿如何？創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀怎樣？大學生創(chuàng)業(yè)又面臨哪些困難和問題？江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組辦公室一項針對在校大學生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，大學生們的創(chuàng)業(yè)理想“很豐滿”，但創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀“很骨感”。

　　真正投身創(chuàng)業(yè)的不到一成

　　據(jù)介紹，2012年度調(diào)查共收集有效樣本2302個。調(diào)查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)信心相對欠缺。

　　在本次調(diào)查中，占總?cè)藬?shù)86.5%的大學生表示有機會的話會嘗試創(chuàng)業(yè)，但是，在談到自身創(chuàng)業(yè)前景的時候，只有19.5%的學生表示有信心成功。

　　大多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)前景的預測并不樂觀。數(shù)據(jù)顯示，49.1%的學生認為有一定壓力，16.4%的人表示迷茫。由此可見，成功創(chuàng)業(yè)對于大學生而言依然有較大難度。

　　“創(chuàng)業(yè)是一個從無到有，由簡到繁的創(chuàng)造過程，是一個需要大量時間、精力和財力的管理過程，需要資金、團隊、人脈和各種能力等諸多前提條件。作為在校大學生，很難判斷自身是否具備完善的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。”參與調(diào)查的人員分析道。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)同時顯示，江蘇省大學生畢業(yè)后半年真正投身創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，本科生為1.4%，高職高專為3.6%。雖然這兩個數(shù)字均高于全國水平，但與高校中有創(chuàng)業(yè)意愿的學生數(shù)量相比，仍有較大差距，從另一個方面也佐證了大學生創(chuàng)業(yè)意愿頗高、但投身創(chuàng)業(yè)實踐的信心相對缺乏。

　　只有5%創(chuàng)業(yè)大學生能從銀行借到錢

　　調(diào)查顯示，有85.5%的學生認為資金不足是困擾自己創(chuàng)業(yè)的最大問題，認為市場推廣困難的占62.4%，自身能力不足的占62.2%。

　　資金匱乏儼然已成為大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙。大學生如何解決資金問題？在預期的創(chuàng)業(yè)資金來源的調(diào)查中，有48.5%選擇向銀行借貸，42.1%期望向政府申請資金，另有22.7%希望吸引風險投資。

　　盡管三者所占比例看起來并不低，但是根據(jù)教育部門《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點產(chǎn)業(yè)人才供應2012年度報告》對于已經(jīng)在進行創(chuàng)業(yè)實踐的2011屆大學生資金來源的調(diào)查顯示，通過銀行借貸獲得資金的只占總?cè)藬?shù)的5%。而取得風險投資和政府投資的各占1%。絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)資金還是來自家庭。

　　“目前江蘇省內(nèi)地級市設(shè)立的大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金很少，同時，銀行和風投機構(gòu)從資金效益最大化的角度出發(fā)，一般都不愿意將錢借貸給剛剛創(chuàng)業(yè)的大學生。”省高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組辦公室的工作人員說。

　　大學生創(chuàng)業(yè)知識與能力不足，希望高校增加創(chuàng)業(yè)課程

　　“你認為現(xiàn)有的知識技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)需要？”調(diào)查中，對于這一問題，56.1%調(diào)查者選擇了“不能滿足”，18.8%選擇了“說不清”，5.7%選擇了“滿足”，19.5%選擇了“基本滿足”。

　　“選擇‘滿足’和‘基本滿足’的比例只占總?cè)藬?shù)的1/4左右。”江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組辦公室的工作人員說，這說明，創(chuàng)業(yè)知識與能力不足依然是大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要困難之一。

　　調(diào)查中，人際交流、市場分析和市場營銷是大學生最希望開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導課程，分別占73.1%、69.8%和63.4%。而《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點產(chǎn)業(yè)人才供應2012年度報告》中，對2011屆江蘇省自主創(chuàng)業(yè)大學生“最需要的核心知識”的調(diào)查顯示，市場營銷、消費者服務(wù)與個人服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計和消費者心理學占主要地位。

　　“說明大學生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是理智而合理的。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇、市場空間的分析、經(jīng)濟效益的預測、管理模式的建設(shè)等方面，都需要大量的專業(yè)知識和經(jīng)驗作為支撐。”這也對高校提出要求，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，引導大學生理性創(chuàng)業(yè)、科學創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。