有位小學生在作文中這樣寫：“我今天看到一個老大娘從口袋里掉出了4張500塊錢。我馬上撿起來還給老大娘。”還有小學生寫：“我撿到一億元，足足有一本語文書那么厚”(3月29日《北京晚報》)。

　　從一篇篇“逼瘋老師”的所舉之例來看，孩子們立意正確，文句通順，沒有錯別字，應該稱得上基本及格的作文，只是一些生活常識沒有完全掌握，比如我們小時候都和他們一樣，沒有很明確的金錢概念。

　　的確，現在的孩子們生活圈子狹小，家長忙碌，失去了在外撒歡的環境和沖動，在面臨《人生中的挫折》《印象深刻的一件事》之類刻板的命題作文時，缺少生活體驗，難以寫出讓人感動的作文。但是，反過來想想，現在的孩子們是重點保護對象，生活順達而平淡，也缺乏情感交流，你硬要他憋出一件“挫折”或印象深刻的事來，只能是無病呻吟或者胡編亂造。如此才產生了一篇篇“逼瘋老師”的“神一樣的”小學生作文。

　　如果說，孩子們的生活經歷和學習過程阻礙了觀察能力和發散性思維，那么，現行的教育方式、考試的一系列標準更把孩子們的創造性思維裝入一個個模子里，每一道題都有標準答案，中考、高考作文一直是“按要點酌情給分”，在分數筑起的人生大考面前，試問誰敢輕易“離經叛道，以身相搏”？于是在家長的諄諄教導和殷切盼望中，在老師一次次的格式化的訓練中，孩子們的作文自然失卻靈氣，逐漸散發出老朽的氣息，“逼瘋老師”“看得想吐”也就不足為奇了。(凌寒)