內蒙古科技大學關于四六級考試報名的“禁令”與“解禁令”。

　　本報4月15日刊發報道《大學英語四六級代報替考有暴利》，讓隱藏在英語等級考試背后的灰色利益鏈條浮出水面。被曝光的非法網站警告記者“別抓住不放”，而一些讀者也爆出不少四六級考試的違規案例。

　　內蒙古科技大學便是一樁，先是禁止“分低差生”再考四級，而后又在報名截止前夕臨時變卦“解禁”，朝令夕改，無視考試嚴肅性和學生合法權利。

　　四六級考試亂象層出不窮，有關部門也曾出手治理，卻總是“按下葫蘆浮起瓢”。更令人不解的是，無論是教育主管部門還是各所高校，似乎都對此諱莫如深，曖昧的態度在無形中助長了貓膩滋生。禍根何在？亂象咋除？教育部門須有斷腕的勇氣和決心。

　　編者

　　成績不夠350分不準報考，學校怕被差生拖累業績

　　對于2010級學生小王來說，4月1日是郁悶的一天，因為自己的學校內蒙古科技大學和他開了一個“玩笑”。

　　2012年12月，在建筑與土木工程學院就讀的小王參加了第一次英語四級考試，由于底子不好，只得了340分。

　　2013年3月22日，內蒙古科技大學在“教務公告”欄貼出《關于2013年6月大學英語等級考試報名的通知》。其中，“英語四級報名資格”規定：“2010級、2011級、建筑學和城規2009級學生歷年成績為350分以上(含350分)學生”才具備報名資格。

　　然而，無論是全國大學英語四六級考試委員會，還是內蒙古自治區教育招生考試中心，記者在查詢了這兩個部門關于四六級考試的相應規定后，發現均無此限制。內蒙古科技大學如此操作，顯然侵犯了學生的合法考試權利。

　　得知這一禁令后，已經大三的小王為了在畢業前通過四級考試，在向學校爭取自己的合法考試權利無果后，只得“投靠”校外代報名機構。“我付了200元左右的代報名費，比學校的50元報名費貴出了近三倍。”小王說。

　　針對學生的質疑，記者致電內蒙古科技大學，教務處相關負責人稱：“科技大去年的英語成績考核本來就比較差，為避免成績低的學生影響學校整體成績，就劃定了‘350分以下不具備報名資格’的標準來卡掉一部分學生。”

　　記者了解到，四六級考試中，各校參加考試的人數、成績，會被行政上級部門用于考核學校業績。有業內人士坦言，將通過率作為指揮棒，為了所謂教學業績強“卡”差生的高校，恐怕不只內蒙古科技大學一家。

　　報名前一天禁令突然解除，學生質疑學校出免責損招

　　令人意想不到的是，在報名截止前一天，內蒙古科技大學卻臨時“變卦”，讓學生們措手不及。

　　該校在4月1日又出臺《關于2013年6月大學外語等級考試補報名的通知》稱：“由于截至目前仍有較多符合資格的學生沒有報名，因此學校決定放開對大二、大三學生報名歷年四級成績為350分以上(含350分)的限制，即所有大二、大三以及建筑學、城市規劃專業大四學生均可報名，由于報名時間只剩4月2日一天，請有意報名的同學于今晚7:00之后盡快上網報名。”

　　“報名截止前一天學校做出這樣的改變，導致很多同學沒看到通知或者根本來不及報名。”小王對此很憤怒，“我通過校外代報名點報名的費用退不了，白白花了許多冤枉錢。”

　　學校為何臨時“變卦”？同樣沒有報上名的大三學生小于猜測：“之前不讓報名，是怕成績不理想的同學拖學校后腿，但學校又怕被人說違規操作，才想出提前一天解禁這種‘損招’，既不用承擔違規責任，很多所謂‘差生’也因為各種原因沒在本校報名，不會影響學校的整體成績。”

　　不過，教務處相關負責人卻解釋：“因為我們空出了很多考位，這些學生就有了考試機會。”但當記者問到報名截止前一天更改報名條件有無考慮學生利益時，該負責人未作出正面答復。

　　“如果學校為了怕成績太難看、避免臉上無光，就以弄虛作假、欺騙學生的手段換取通過率的增長，是對教育之名的玷污。”有人如此評價。

　　作為行政評估依據，通過率綁架高校，應試思維致四六級偏離正軌

　　據統計，內蒙古自治區僅2012年12月報考四六級的考生就達113319人，四六級考試的受重視程度可見一斑。有專家表示，在教育主管部門賦予的行政權威之下，大學英語四六級考試的通過率往往被作為評估高校英語教學水平的一項重要依據，這樣一來，高校很難理性看待學生四六級的通過率，不惜犧牲學生利益的做法頻現大學校園。

　　事實上，教育部門對大學英語四六級考試有過明確定位，“對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務”。

　　記者在全國大學英語四六級考試委員會的網站看到，該委員會將通過率和優秀率視為“評價學校外語教學的一個參考指標”，但同時提醒慎重使用這些參考指標。可是，在專家看來，高校在實際執行過程中，不免將四六級的通過率與優秀率當作評估英語教學的重要指標。“可惜，這個考試早已蛻化為驅使和管理高校的工具，目的與方向的走偏折射出各大高校的無奈。”內蒙古科技大學一位英語老師這樣說。

　　專家認為，以成績高低來評價英語水平，這樣的考查機制，已成為當前高校習以為常的四六級考試思維，也將教學模式異化為應試英語。“學校的做法已經讓四六級考試‘變味兒’了。”小王無奈地感慨。