放暑假了，贊皇縣凱星小學(xué)，本該沉寂的校園依然熱鬧。“家人無(wú)力看管的留守孩子可自愿留在學(xué)校。”放假前，校長(zhǎng)的一句話，學(xué)生們留下了一大片。

　　第一次在學(xué)校過暑假，留守孩子感受的不僅是新鮮和快樂，還有“愛心媽媽”帶給他們的幸福。

　　暑假開放校園，讓留守孩子自愿留校，消除監(jiān)護(hù)缺失的安全隱患；愛心代理媽媽結(jié)對(duì)認(rèn)親，彌補(bǔ)留守兒童缺失的愛。

　　這些關(guān)愛留守兒童的實(shí)踐探索，或許無(wú)法真正解決“流動(dòng)時(shí)代”所產(chǎn)生的社會(huì)問題，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，無(wú)疑會(huì)給留守孩子荒涼的內(nèi)心一點(diǎn)安慰和溫暖。

　　留守孩子學(xué)校里過暑假

　　“愛我你就抱抱我，愛我你就親親我……”8月2日，贊皇縣凱星小學(xué)二年級(jí)教室里，孩子們稚嫩的歌聲從窗口飄出來(lái)。已是暑假的校園，教室里卻洋溢著歡笑。

　　這是一個(gè)不一樣的假期，大多數(shù)留守孩子放假后留在了學(xué)校，每天下午的娛樂課，是孩子們的最愛，歌聲、笑聲，讓原本應(yīng)該空蕩寂靜的校園依然熱鬧。“說(shuō)起這個(gè)決定，有些心酸。”去年，離學(xué)校一公里之遙的水塘淹死了一個(gè)孩子，過了暑假孩子就要上小學(xué)了，可他沒能聽到開學(xué)上課的鈴聲。今年暑假，校長(zhǎng)梁慶梅決定，學(xué)校的大門為孩子們敞開，家人無(wú)力看管的孩子可自愿免費(fèi)留在學(xué)校。

　　讓他沒想到的是，學(xué)校一共126位留守孩子，除了個(gè)別的去投奔了父母，大多都留在了學(xué)校。

　　暑假里的校園歡聲笑語(yǔ)

　　老師們放棄了假期，開始研究怎么照顧這些孩子，畢竟，孩子們暑假留校這是第一次。“總不能以學(xué)習(xí)為主，假期是孩子童年最放松、最快樂的時(shí)間。”教學(xué)校長(zhǎng)鄭煥英帶著同事做了個(gè)計(jì)劃。

　　上午三節(jié)課，輔導(dǎo)學(xué)生做假期作業(yè)，下午開展娛樂活動(dòng)，可以講故事，猜謎語(yǔ)，做游戲，練書法，唱歌跳舞。

　　贊皇縣人口計(jì)生局給學(xué)校贊助了一套投影設(shè)備，晚上的時(shí)候放放電影，每周還要有一次心理教育課。

　　回家還是兩周一次，中間不回家的那個(gè)周日，組織大家搞“快樂向前沖”的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置的項(xiàng)目有吹氣球、叼蘋果等等，誰(shuí)贏了有獎(jiǎng)勵(lì)。計(jì)劃試行了一段，沒想到孩子們特別高興，絲毫沒有假期還被“困”在校園里的苦悶。“我叼蘋果得了支鉛筆。蘋果放在水盆里，用嘴叼著柄提出來(lái)，誰(shuí)叼得多就算贏，我叼了三個(gè)。”三年級(jí)的趙逍璇跟記者“炫耀”著他的成績(jī)。

　　集體生活中忘記留守寂寞

　　學(xué)校的小操場(chǎng)上，楊樹的葉子沙沙作響，孫靜怡拉著姜雨欣，撿起落葉，兩個(gè)人一人拿一片，葉柄繞在一起，使勁拉，斷了，再撿一片，繼續(xù)來(lái)。

　　算不算無(wú)聊游戲？反正兩個(gè)孩子玩得很開心。“要在家，這樣的游戲都沒人跟我玩兒，在這兒比在家有意思多了。”

　　7月23日，老師還帶孩子們?nèi)チ丝h里的兒童公園，下午組織了爬山比賽，“老師說(shuō)，還要組織我們?nèi)ゴ謇锏墓鹿牙先思依?，幫著曬被子，打掃衛(wèi)生。”

　　這個(gè)特殊的暑假，孫靜怡的心里裝滿快樂和開心，這讓她淡忘了沒有父母陪伴的遺憾和寂寞。

　　老師挑起留守老人的負(fù)擔(dān)

　　暑假把孩子留在學(xué)校，除了想辦法讓他們過得快樂，更讓老師費(fèi)心的還是照顧他們的生活。

　　做著游戲，三年級(jí)的李雪然感覺肚子疼，班主任老師趕緊帶她去附近的衛(wèi)生所。

　　哪個(gè)孩子過生日，老師們都得張羅著去縣城買蛋糕。

　　一年級(jí)的教室里，有個(gè)孩子長(zhǎng)了痱子，老師從辦公室拿來(lái)痱子粉，把孩子拉過來(lái)，撩起上衣，擦完前胸，轉(zhuǎn)過來(lái)，又擦后背，擦完了，朝屁股上一拍，說(shuō)一聲：“回座位上去吧。”逗得班里的其他孩子忍不住哈哈大笑。

　　學(xué)校的老師大多來(lái)自農(nóng)村，有的距學(xué)校三四十公里。“家里都有地。”鄭煥英老師說(shuō)，“所有老師都犧牲了假期，有的還不得不把放了假的孩子帶了過來(lái)。”

　　家在西安的大眼睛葉群老師特別受孩子們歡迎，除了寒暑假，她都住在學(xué)校，整天和學(xué)生在一起，孩子們有啥事兒都愛去找她。這個(gè)暑假，她回家的希望泡湯了，可她笑笑說(shuō)，“留守孩子大多由老人照顧。現(xiàn)在我們照顧孩子們，就減輕了老人們的負(fù)擔(dān)。我感覺很幸福。”

　　大多留守孩子都有愛心媽媽

　　第一次在學(xué)校過暑假，帶給梁亞飛的不僅是新鮮，還有幸福。

　　假期里愛心媽媽王聚梅來(lái)看過她三次。“原來(lái)上課怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，不常來(lái)，現(xiàn)在她放假了，有空我就過來(lái)看看。”

　　凱星小學(xué)的留守孩子大多都有一位愛心代理媽媽，今年三八婦女節(jié)時(shí)，贊皇縣婦聯(lián)、縣人口計(jì)生局發(fā)起給留守孩子做愛心代理媽媽的倡議，很多孩子有了一個(gè)“新媽媽”。

　　梁亞飛接受“新媽媽”的過程是最漫長(zhǎng)的。她6歲時(shí)媽媽就離開了，爸爸常年在外打工，在去年爸爸病逝前，盡管也是留守在家，但她的心里還有個(gè)企盼。這個(gè)夏天，她穿的最多的就是爸爸曾經(jīng)給她買的那條裙子，不單單因?yàn)橄矚g，也有放不下的思念。

　　“她爸爸去世后，孩子好像把自己封閉起來(lái)，孤獨(dú)，不愛說(shuō)話。”王聚梅想過收養(yǎng)亞飛，卻又怕孩子接受不了，心靈受到傷害，“其實(shí)我心里已經(jīng)拿她當(dāng)親生閨女了。”

　　愛心媽媽比留守老人更“管用”

　　最重要的是，年輕的愛心媽媽有時(shí)候比家里的留守老人更“管用”。五年級(jí)的肖云霈是跟愛心媽媽最近的，她生病住院，病床旁陪著她的是老師和愛心媽媽。“那天夜里我肚子特別疼，值班老師查宿舍發(fā)現(xiàn)了，趕緊送我上醫(yī)院。”肖云霈家離縣城十多里地，爸媽都在山東打工，爺爺患腦血栓口齒不清，也出不了遠(yuǎn)門，如果半夜給奶奶打電話，沒班車，來(lái)不了，干著急。

　　老師陪著做了闌尾炎手術(shù)，并給愛心媽媽孫凌打了電話，輪著陪床。待肖云霈術(shù)后穩(wěn)定，愛心媽媽才把奶奶接來(lái)。當(dāng)時(shí)，奶奶感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，只顧流眼淚。

　　在學(xué)習(xí)、生活上也是如此，肖云霈的奶奶說(shuō)，“擔(dān)心安全，孩子在家也是圈著。再說(shuō)，在家做作業(yè)，我們也輔導(dǎo)不了，干著急，還不如讓孩子在學(xué)校。”

　　小小嘗試期待讓更多孩子受益

　　“說(shuō)實(shí)話，今年暑假學(xué)校免費(fèi)接管留守孩子，也只是一個(gè)嘗試。”梁慶梅說(shuō)，他只能盡一個(gè)校長(zhǎng)的力量，幫幫自己學(xué)校的孩子，如果他的這條路子能夠推廣和借鑒，或許會(huì)有更多的留守兒童受益。贊皇縣人口計(jì)生局流動(dòng)人口科科長(zhǎng)商艷芳也是一位愛心媽媽，她坦言，其實(shí)這些探索也都只能算是給留守孩子一些彌補(bǔ)，但愿這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，能給留守孩子荒涼的內(nèi)心一點(diǎn)安慰和溫暖。

關(guān)鍵詞：留守兒童,留校度假,愛心媽媽