有一篇文章說，老師應該教給學生“帶有體溫的知識”。在東光縣，有一位51歲的女老師生動地詮釋了這句話。在她右手因病無法書寫，甚至連抬都抬不起來的時候，她愣是憑借著一份對于職業的投入和對孩子們深深的愛而苦苦練習“左手板書”。這位自稱“老家伙”的老師沒有像外人想象得那樣活在病痛里，相反，她的笑聲總是感染著身邊的人。“老師教給學生最重要的是做人，分數永遠不是最重要的東西。”這位名叫李艷霞的老師這樣說。

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　　因病右手無法書寫，怎么辦？

　　10月30日上午，記者在東光縣實驗小學見到李艷霞時，她正在辦公室里整理學生作業。記者看到，和其他老師批改的作業不同，李老師給學生在作業本上打的對勾有好多看上去“怪怪的”，好像“別著一根筋”。一旁的學校領導點破了秘密：這些看上去好像“反著”的對勾，是李老師用左手打的。因為她的右手時常疼得都動不了……

　　1981年，李艷霞成為一名鄉村女教師。30余年的時光里，無論是到鎮上的中學還是到東光縣實驗小學，她都沒離開過三尺講臺，每天面對的，始終是臺下那些黑黑的眼睛。這位從教以來一直教數學、一直擔任班主任的女老師有著驕人的教學成績，但在記者采訪時，大家最為感動的，還是李老師對孩子的那份發自肺腑的愛。

　　2010年春天，李艷霞發現右手“捏不住粉筆”了，寫著寫著板書，粉筆突然就掉下來了。然后就是胳膊疼，疼到抬不起來，疼到連當時她留的小辮都沒法兒梳。家里的家務什么都干不了了。這是怎么回事呢？

　　經檢查，醫生說，李艷霞患上的是網球肘炎。這與她常年懸空書寫，特別是與她年輕時“刻卷子”有關系。

　　右手不能寫字了，讓她無法接受：這以后課堂上的板書怎么寫？

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　　為孩子練就“左手板書”

　　李艷霞沒有因病耽誤工作。剛開始時，她用左手托著右肘，用手指夾著粉筆，通過左手的“幫助”來書寫板書。時間一長，左手也累得抬不起來了。最后她想出了一個主意：我為什么不練著用左手寫板書呢？

　　這個主意看似容易。但真嘗試起來，李艷霞發現難度太大了，因為這完全是跟一個人的習慣和身體的正常反應“做斗爭”。李艷霞沒有退縮，平時在家里練，等學校放學了，她就站到黑板前接著練。

　　李艷霞的付出沒有白費。終于，在一節課上，她用左手開始書寫板書。那個場景她至今記得：黑板上的字“歪歪扭扭”，寫得又慢，而臺下，孩子們一片肅靜。那靜讓李老師奇怪，她回過頭去，發現全班同學臉上一片肅然，有的女生竟然已經掉下淚來。李老師當時很感動，但她仍舊用一貫的快樂語調調動情緒：寶貝兒們，老師現在已經學會“左右開弓”了！

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　　生動詮釋“帶有體溫的知識”

　　“一個老師不應僅僅是老師，她還應該是學生的父親和母親。父親是嚴厲的，母親是慈愛的……。”李艷霞說，一個老師教給學生最重要的是“做人”，分數不是最重要的東西。越是不把分數當成最重要的東西，李老師這個班的成績越是好。

　　中午放學后，總難免有家長無法及時趕到學校接孩子。這時，李艷霞就把孩子接到自己家里，有時還留孩子在家吃飯。李艷霞說，當看到自己的學生站在風里等家長，自己不把孩子先接到自己家里，覺得“就像犯罪”。“教師是播撒愛的使者。當我灑下一種叫‘愛’的雨露后，我充分享受這過程的美麗。我靜心傾聽他們開花的聲音，一股幸福的暖流充溢整個身心。”在一篇教學心得里，李艷霞用如此感性的文字抒發心聲。

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　　學生給了太多太多的溫暖

　　李艷霞的樂觀和快樂能夠很快感染到身邊的人。她說的最多的是“幸福”“滿足”，是她的學生們。今年國慶期間，她剛教走的畢業班27名學生代表重回母校看望老師。提起當時的場景，李艷霞先掉了淚。她說，孩子們提著大蛋糕，見到她就撲了過來，跟她擁抱，孩子們哭，她也哭。孩子們坐在教室里，非要讓李老師再在講臺上給他們上一課…… 提起這些，李艷霞總是會被一種巨大的幸福所包圍。她說，從知道她的病后，無論是學校領導還是同事們，特別是學生和家長們，都給了她太多太多的溫暖。她忘不了學生家長們提供的各種各樣的偏方，忘不了家長們把自己用的膏藥送過來，忘不了家長們送來親手做的豆腐和自家種的新鮮蔬菜。她更忘不了去年教師節時，那張由全班同學簽名的賀卡，上面寫著：“我們是幼苗，您是雨露；我們是小草，您是陽光，滋潤我們的心靈，照亮我們的成長之路……請接受您的65個孩子的祝福”……“孩子們給我的溫暖，比我付出的要多得多。”李艷霞說。（記者李家偉文/圖）

關鍵詞：女老師,板書,左手,東光