培育和弘揚社會主義核心價值觀對于建設中國特色社會主義事業具有重要價值。

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀，是新時期賦予學校立德樹人的新要求新任務。

　　習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”。深刻認識培育和弘揚社會主義核心價值觀的必要性和現實緊迫性，圍繞立德樹人根本任務，把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，落實到教育教學和管理服務各個環節，是廣大教育工作者在新的時代條件下的新使命新任務。

　　一

　　社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系基本內容的高度凝練和集中表達，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。在多層次構成的社會主義核心價值體系統一體中，社會主義核心價值觀居于核心地位。社會主義核心價值觀在社會主義核心價值體系中的“內核”地位，決定了培育和弘揚社會主義核心價值觀對于建設中國特色社會主義事業所具有的重要價值。

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀，是鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的思想基礎的客觀需要。自人類社會誕生社會主義制度以來，意識形態領域里社會主義和資本主義的博弈從來就沒有停止過，西方霸權國家和敵對勢力在價值觀領域對社會主義國家實施西化、分化的圖謀也從來沒有停止過。西方霸權國家和敵對勢力憑借其經濟、科技優勢，把他們的政治理念和價值觀美其名為“普世價值”，竭力在中國“布道”、推銷，企圖動搖馬克思主義在意識形態領域的統攝和支配地位。在價值觀領域的滲透與反滲透斗爭中，能否搶奪主動權，關系到社會主義意識形態安全，關系到馬克思主義在意識形態領域的指導地位能否得以維持和鞏固。這就需要我們不僅要堅持馬克思主義的基本立場、觀點和方法，揭示資本主義核心價值觀的本質并批判其危害，還要遵循“打鐵還要自身硬”的邏輯，在價值觀的凝練和培育上下功夫。“富強、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的基本內容。這24個字集中體現了社會主義核心價值觀的本質要求，為培育和弘揚社會主義核心價值觀提供了基本遵循。積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的思想基礎，具有重要而又深遠的意義。

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀，是促進人的全面發展、引領社會全面進步的內在要求。一定社會的核心價值觀，是一定社會制度的反映，對于其賴以產生的經濟社會的發展具有重要作用。社會主義核心價值觀體現了社會主義意識形態的本質要求，凝結了社會主義先進文化的精髓，是從價值層面對中國特色社會主義道路、理論體系和制度的集中表達。其中，“富強、民主、文明、和諧”，是對中國特色社會主義現代化國家價值目標的概括；“自由、平等、公正、法治”，是對中國特色社會主義社會價值取向的概括；“愛國、敬業、誠信、友善”，是對社會主義公民個人行為選擇價值準則的概括。社會主義核心價值觀所包含的這三個層面的內容，相輔相成，有機統一為一體，把價值觀領域的理想與現實、社會與個人緊密結合在一起，共同服務于中國特色社會主義建設“五位一體”的總布局，共同服務于廣大人民群眾幸福生活的創造。因此，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，有利于堅定共同理想信念、凝聚強大精神力量、弘揚公平正義、維護社會和諧穩定，促進經濟社會又好又快地可持續發展；有利于引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，講道德、尊道德、守道德、追求高尚的道德理想，在不斷升華思想道德境界的過程中逐漸完善自我，促進人的自由全面發展。

　　積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢強大正能量的根本路徑。當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，隨著世界多極化和互聯網技術的發展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化軟實力在綜合國力競爭中的戰略地位越來越凸顯。當今中國已進入全面建成小康社會的關鍵時期和全面深化改革的攻堅時期，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。習近平總書記在闡述核心價值觀與文化軟實力之間的關系時強調指出，“核心價值觀是文化軟實力的靈魂”，“是決定文化性質和方向的最深層次要素”，“一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力”。這就要求我們，在新的時代條件下，必須抓好用好我國發展的重要戰略機遇期，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的強大價值引領功能，能夠弘揚社會正氣、培育文明風尚，能夠在全黨全社會凝聚起團結奮斗的共同意志，集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量。

　　二

　　馬克思指出：“問題就是時代的口號。”作為黨的理論創新的最新成果，社會主義核心價值觀這一重要命題的提出，也是我國思想道德建設中存在的亟待解決問題的呼喚或“倒逼”出來的產物。積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，不僅具有理論的必要性，而且具有實踐的緊迫性。

　　首先，思想文化領域里存在一些非主流的、落后的思想觀念和價值取向。自我國實施改革開放政策以來，在思想文化領域，一直存在一些反馬克思主義的錯誤思潮。這些錯誤思潮，或者宣揚極端自由化、全盤私有化等資本主義私有化思想，或者宣揚“權分立”、多黨制等西方政治民主思想，或者宣揚西方資產階級民主、自由、人權是具有超階級性、永恒性，其實質都是要否定馬克思主義的基本價值立場，否定中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。從我國社會的客觀實際看，封建主義、資本主義腐朽價值觀念在不同領域都程度不同地有所存在，仍然影響和侵蝕著社會機體和健康的心靈。如政治領域里的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風問題突出，經濟領域中的地方主義、拜金主義現象令人關注，社會生活領域僵化保守、不思進取的小農心理以及求神拜佛的封建迷信活動和黃賭毒等丑惡現象危害不淺。面對思想文化領域的種種挑戰，迫切需要我們加強社會主義核心價值體系建設，培育和弘揚社會主義核心價值觀，用社會主義國家的價值目標和社會主義社會的價值取向，最大限度地凝聚社會共識，抵制種種錯誤思潮、腐朽價值觀念的影響和侵蝕。

　　其次，在社會道德領域存在令人擔憂的道德失范現象。一些人道德缺失，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私、誠信缺失、坑蒙拐騙、制假販假時有發生；一些人理想信念模糊、價值取向扭曲、國家意識淡薄、社會責任感缺乏；一些人不遵守社會公德、見危不救、道德冷漠等。這些問題雖然是社會道德的支流，但如果得不到及時有效解決，就會損害改革開放穩定的大局，損害廣大人民群眾的切身利益，影響人們的社會主義道德信念。面對道德建設領域的種種挑戰，迫切需要我們針對道德生活中的突出問題，凝練公民個人行為選擇的價值準則，依靠社會主義核心價值觀的強大感召力，促進崇德向善良好道德風尚的形成。

　　再其次，國家治理領域存在諸多亟待完善的空間。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，將國家治理體系和國家治理能力的現代化確定為全面深化改革的總體目標，標示著我國經濟社會發展和改革開放進入一個新的歷史階段。國家治理體系是一個全面、系統的整體，既包括傳統的在國家制度建設方面的管理，也包括法治、德治、自治、共治等內涵，既涉及法律、法規、政策，也涉及思想、道德、核心價值觀。社會主義核心價值觀與國家治理體系、國家治理能力的現代化是緊密聯系在一起的，一方面，社會主義核心價值觀是推進國家治理體系和國家治理能力現代化的政策導向；另一方面，國家治理體系和國家治理能力現代化為培育和弘揚社會主義核心價值觀提供有效的制度機制保障。從我國國家治理體系和治理能力的現狀看，要實現由傳統的國家管理向國家治理的轉變，進而實現國家治理體系和國家治理能力現代化，在許多領域都存在著亟待通過深化改革而完善發展的空間。面對國家治理領域的嚴峻挑戰，迫切需要我們培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現全面深化改革的總目標提供價值引領。

　　三

　　把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，這是培育和弘揚社會主義核心價值觀的根本路徑之一。有效地實現這種“融入”，就必須圍繞立德樹人根本任務，切實把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各個環節。

　　正確認識立德樹人與社會主義核心價值觀的關系。立德樹人強調以德立人、樹人以德。立德是樹人的前提和基礎，樹人是立德的目標和追求。社會主義核心價值觀，融國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和個人層面的價值準則為一體，確立了立德樹人的價值根據和價值標準，明確了新的歷史時期“德”的科學內涵。培育和弘揚社會主義核心價值觀，是新時期賦予立德樹人的新要求新任務，也是新時期立德樹人的必由之路。

　　適應青少年身心特點和成長規律，構建社會主義核心價值觀教育的頂層設計。大中小學的社會主義核心價值觀教育，要依據青少年的特點和成長規律，適應他們的接受能力，科學安排教育內容，合理選擇教育方法，這是學校社會主義核心價值觀教育充滿活力的基本要求。社會主義核心價值觀教育是培育人的靈魂的教育，要遵循知識傳授的規律，倡導啟發式、參與式，使學生都能通過自身的獨立思考，逐步認知社會主義核心價值觀；要遵循價值認同的規律，注重知行統一，堅持教育與生活實際、社會實踐相結合，使學生通過自身的體驗，理解社會主義核心價值觀對于國家、社會以及自身發展的意義，在情感態度上認同社會主義核心價值觀，在思想行為上自覺地遵守社會主義核心價值觀的基本要求；要遵循現代教育的規律，注重教育與治理相結合，使學校的各項管理制度、校規校紀、學生守則的制定和校園文化建設都有利于推動社會主義核心價值觀的培育和弘揚。

　　構建大中小學德育課程之間的有效銜接。立德樹人是一項系統工程，貫穿大中小學教育的全過程，既要求每一學段的德育都能夠實現課程覆蓋，又要求發展過程中各個階段的德育課程都能夠實現“無縫”銜接。因此，我們一方面要構建分層遞進、螺旋上升、整體銜接的內容序列，實現好中小學思想政治課與大學思想政治理論課的有效銜接；另一方面在中小學要統籌政治、語文、歷史、體育、藝術等課程的育德功能，在大學要統籌高校思想政治理論課與其他哲學社會科學課程以及專業課程的德育功能，把社會主義核心價值觀教育滲透到各門課程之中，使各門課程都能發揮培育和弘揚社會主義核心價值觀的作用。

　　創新大中小學德育課教學，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。小學“思想品德課”、中學“思想政治課”和高校“思想政治理論課”，是學校進行社會主義核心價值觀教育的主載體、主渠道和主陣地，創新學校德育課教學，對于青少年積極培育和弘揚社會主義核心價值觀具有至關重要的意義。在把社會主義核心價值觀教育貫穿、滲透在不同學段的德育教學之中的同時，還要高度重視中華優秀傳統文化對于涵養社會主義核心價值觀的特殊功能和作用。中華民族在幾千年歷史發展中形成的中華傳統美德，是中華文化的精髓，是社會主義思想道德的民族基因，是社會主義核心價值觀的重要源泉。因此，加強中華優秀傳統文化教育，是弘揚和培育社會主義核心價值觀的題中之義。將繼承和弘揚以講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同為基本內容的中華優秀傳統文化，系統、科學地融入大中小學德育課教學，是學校德育課創新的一個重要著力點和關鍵點。

　　在作為統一整體的學校德育課建設中，高校思想政治理論課建設居于非常重要的地位。黨和國家歷來高度重視高校思想政治理論課建設，但從教材內容、課堂效果、教師隊伍素質狀況看，還存在著不少亟待解決的問題和需要進一步完善的方面。把社會主義核心價值觀融入教材之中，建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍，實現好教材體系向教學體系的轉換，實現好社會主義核心價值觀的知識體系向社會主義核心價值觀的信仰體系的轉換，是高校思想政治理論課建設面臨的新挑戰，也是高校思想政治理論課教師肩負的新使命。

　　(作者：清華大學高校德育研究中心教授、博士生導師)

關鍵詞：社會主義核心價值觀