在第二批教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入關(guān)鍵階段，習(xí)近平總書記專門就深入開展活動(dòng)作出重要批示，充分體現(xiàn)了黨中央對開展好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的高度重視，體現(xiàn)了總書記對河北教育實(shí)踐活動(dòng)一如既往的深切關(guān)心，使我們進(jìn)一步明確了工作方向和目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了開展教育實(shí)踐活動(dòng)的信心和動(dòng)力。貫徹落實(shí)好總書記重要批示精神，堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求推動(dòng)第二批活動(dòng)，一個(gè)重要方面，就是要抓住各自的重點(diǎn)、突出自身的特色，不能大而化之、籠而統(tǒng)之，不能上下一般粗、一個(gè)模式往下套。

　　不對具體情況作具體分析、區(qū)別對待，簡單套用一個(gè)模式，是教育實(shí)踐活動(dòng)需要高度警惕的不良傾向。比如，有的滿足于上面怎么說，自己就怎么做，看似中規(guī)中矩，實(shí)則生搬硬套；有的問題列了一大堆，卻全是空洞無物、大而化之的概念；有的以“學(xué)習(xí)借鑒第一批活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”為由，照抄照搬以往的方式方法；有的大而化之、籠而統(tǒng)之，幾個(gè)行業(yè)“一個(gè)版本”、多家單位“一個(gè)模式”……這些做法，本身就是形式主義的表現(xiàn)，必須及時(shí)加以糾正。

　　力戒一個(gè)模式往下套，首先要克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。這是我們黨歷來開展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要工作方法，也是開展好第二批活動(dòng)的必然要求。第二批活動(dòng)點(diǎn)多面廣，基層單位多、行業(yè)差別大，黨員干部在“四風(fēng)”方面存在的主要問題不同，問題表現(xiàn)形式不同、產(chǎn)生的原因各異。尤其需要各層級、各領(lǐng)域、各單位從實(shí)際出發(fā)，辨證施治、對癥下藥。這樣，才能確保藥到病除、標(biāo)本兼治，使作風(fēng)有一個(gè)大的改觀。第一批活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也表明，越是突出重點(diǎn)特色，查擺問題就越具體，就越能找準(zhǔn)靶子、抓住要害。而那些大而化之、籠而統(tǒng)之，搞“左右一個(gè)樣、上下一般粗”的地方，就會(huì)浮光掠影、凌空蹈虛，澡洗不干凈，病也容易復(fù)發(fā)。

　　力戒一個(gè)模式往下套，必須注重分類指導(dǎo)，在不折不扣完成好規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，處理好普遍與特殊、共性和個(gè)性的關(guān)系。要根據(jù)不同領(lǐng)域、不同部門、不同層級的情況制定適宜方法、把握工作進(jìn)度，不求“齊步走”，不搞“一刀切”。要引導(dǎo)各部門、單位既找準(zhǔn)共性問題，又找準(zhǔn)個(gè)性問題，既找準(zhǔn)班子存在的問題，又找準(zhǔn)自身存在的問題，并堅(jiān)持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點(diǎn)解決什么問題。要針對不同類型黨組織和黨員的不同情況，提出不同的目標(biāo)要求、制定不同的辦法措施，努力做到對不同領(lǐng)域各有側(cè)重，對不同對象因地制宜，給各個(gè)黨員干部群體都量身定制。

　　抓住重點(diǎn)，解決“四風(fēng)”問題才能事半功倍；突出特色，開展活動(dòng)的方式方法才能科學(xué)有效。只要突出重點(diǎn)特色，力戒大而化之、籠而統(tǒng)之，上下一般粗、一個(gè)模式往下套的錯(cuò)誤做法，我們就能更好地把總書記重要批示精神落到實(shí)處，推動(dòng)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效開展，取得人民群眾滿意的實(shí)效。