近日，兩條“陪孩子寫作業，大人急到送醫院”的朋友圈火了。兩位家長因陪孩子寫作業，一個急到心梗，一個氣到腦出血。不少爸媽對其“遭遇”感到同情，更有網友刻畫了父母陪孩子寫作業時的生動畫面：“不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫……”(10月20日人民網)

　　相信不少家長也遇到過類似情況，擔心孩子貪玩不專心學習，即便工作再忙也希望抽出時間陪孩子寫作業。然而現實情況往往是，父母心雖好，但結果卻差強人意，做的慢了就心急，做的錯了就想罵，父母越陪越著急，孩子越來越反感，最后陷入了一種矛盾怪圈。更有甚者，唯恐孩子在學校表現不優秀，陪孩子寫作業異化成了替孩子寫作業，前段時間一篇《大數據幫你進一步認識蘇軾》的小學生研究報告，通篇“我和爸爸”的研究發現讓人咋舌，如何有效進行子女教育、陪伴子女成長值得引人深思。

　　其實，父母陪不陪寫作業并不是問題所在，最重要的是孩子學習能否真正得到提高。一方面，要根據實際情況選擇陪與不陪，如果孩子年齡較小、自覺性差，確實有必要陪一陪。但如果孩子十分反感，陪的結果只能是苦了家長，煩了孩子，實數不該。另一方面，也不能通過陪寫作業養成孩子對父母的依賴心理，學習終究是學生自己的事，父母不能代勞。更為重要的，家長也應反思陪孩子寫作業到底是在陪什么，不能只把焦點放在作業完成好壞上，而是應該聚焦到輔導孩子如何養成好的學習習慣，逐步培養起孩子獨立解決問題的能力，這樣才能達到陪伴孩子學習成長的真正價值。

　　與此同時也應注意到，在孩子教育過程中，學校教育不應缺位。在越來越提倡人性化教學、講究師生平等的趨勢下，上有師德“紅線”約束，下有自媒體監督，加之父母關心愛護，許多老師擔心“惹禍上身”不敢批評學生，就把原本屬于老師的分擔到了家長身上，只管布置作業數量，作業完成好壞、成績提升與否則留給了父母，撇開責任撒手不管，無形中加重了父母的負擔。應該說，盡管師生關系發生了很大變化，但老師“傳道授業解惑”的職責并沒有變。試想，如果父母把孩子的作業都教會了、寫完了，還需要老師做什么呢？

　　著名教育家盧梭曾經指出，孩子教育的問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣。父母陪孩子寫作業，更多的是逐步培養起孩子求知善學的習慣、獨立思考的能力，只有這樣才能真正地讓花骨朵兒們得到綻放，父母陪孩子寫作業才真正有意義。(谷穗)