孩子在家吃飯，看到大人在說話，上去打了奶奶一嘴巴。家長盤問之下才得知，原來幼兒園老師為了確保孩子們聽話，發動孩子們相互監督，每天都有當選的小組長，有人吃飯講話睡覺說話，小組長就打嘴巴。這事發生在武漢一家幼兒園。(3月27日《楚天都市報》)

　　得知此事的家長們非常氣憤，找到園方理論。涉事老師發道歉信承認管教不當，并表示會提出辭職。不過道歉信很快又刪除。目前，家長們在和幼兒園周旋此事，要求幼兒園更換老師、安裝監控。

　　愛玩愛鬧是孩子的天性，老師如此管教方便了自己，但壓制了孩子天性，對孩子成長是不利的。設想一下，假如孩子們都是老師預想的乖孩子，吃飯、睡覺一言不發，統一整齊，那豈不是成了設定好程序的機器人了？還談什么個性釋放？

　　檢索發現，近期多地出現了幼兒園虐童事件，讓人感到心驚。無論是虐童事件，還是如此壓制孩子天性的荒唐事件，都暴露出當前幼師教育隊伍素質堪憂的現狀。

　　去年全國兩會上，全國政協委員俞敏洪在回答記者關于加強幼兒園安全監管問題時表示，幼兒園安裝監控是加強監管的一方面，不過只是被動式應對，對幼兒園老師的素質提高才是根本問題，這又涉及到幼兒園老師的資歷、教育和薪酬的問題。

　　近年來，幼兒園供不應求，與此同時，幼兒園老師也是奇缺，而高學歷、高素質幼師更是奇缺。根據教育部年度統計數據顯示，2016年全國幼兒園教職工381萬人，其中園長、專任教師250萬，在這些幼師中，學歷主要集中在專科水平，占總數的56.37%，有22.4%的教師只有高中及以下文憑。

　　在國外，幼師多要求有本科及以上學歷。在加拿大，想成為一名幼師并不簡單，幼教專業的學生需要學習兒童的語言藝術、探索兒童的成長環境、兒童的創新型培養、兒童心理學、健康營養和安全、特殊兒童心理教育等等十幾門課程。最終受訓者必須從被省級教育機構批準的高校內完成專業課程，才可獲得幼教資格。而反觀我們國內，差距還很大。

　　出現這種局面和幼師的社會地位、經濟收入等因素也有一定關系。在很多人潛意識里，幼兒園老師也不需要多高的學歷，只要是能照看孩子，能教授點簡單知識即可。除了一些公辦幼兒園，社會上的民辦幼兒園老師的社會地位和經濟收入不高，缺乏吸引力，導致幼師生源不足。而為了緩解幼師荒，很多地方高職院校開設幼師專業，甚至還有專門的幼師職業院校，這些學生成為民辦幼兒園老師的主力軍，但是由于學歷低，素質跟不上來，公眾認可度并不高。

　　幼兒教育對孩子的一生來說至關重要，而作為幼兒智力開發的監護者、推動者，幼師的重要性不言而喻。就目前來說，加大幼師供給、尤其是高素質幼師供給非常迫切。

　　因此，從這個角度而言，要解決這些問題，無疑要提高幼師待遇，進而提高幼師門檻和素質。

　　當幼兒園老師收入高，地位好，隊伍素質又跟得上來時，想必幼兒園老師會倍加珍惜自己的崗位，看重自己的職業榮譽，不會再輕易做出傷害學生的事情，屆時幼兒園傷童事件或許才會少發乃至不發。(蔡洪坡)