●特約評(píng)論員 梅堂（北京）

　　“從小到大，我沒(méi)有為任何人流過(guò)一滴眼淚，就為那臺(tái)車流過(guò)。那臺(tái)鬼火代替了所有人在陪伴我，以前有那臺(tái)車的時(shí)候，我不會(huì)和任何人玩，只和那臺(tái)車玩。那兩年是我人生中最快樂(lè)的兩年。”（10月15日《新京報(bào)》）

　　蘑菇頭、緊身褲，入夜后，腳踩拖鞋、猛轟油門，車子像一陣風(fēng)一樣“嗖”的一下從稻田邊閃過(guò)……10月15日，媒體報(bào)道了廣西北流白馬鎮(zhèn)上飆車的“鬼火”少年們。

　　所謂“鬼火”，其實(shí)就是一種踏板摩托車，車上的彩色LED燈能在夜里發(fā)出鬼火一樣的光，因此而得名。而玩 “鬼火”的少年并非首次進(jìn)入輿論視野。

　　早在今年3月，一名玩鬼火的少年發(fā)布視頻，在里面他不僅玩特技、飆車、追逐炫酷，還配文要“挑戰(zhàn)全白馬交警”，因此而引起交警注意，并被警方控制。

　　“鬼火”這種車屬于非法改裝的機(jī)動(dòng)車，玩鬼火的小孩因?yàn)槲闯赡辏詻](méi)有駕駛證，也沒(méi)法給機(jī)動(dòng)車上牌照，這嚴(yán)重影響了道路安全。近段時(shí)間，北流交警開(kāi)展了“霹靂行動(dòng)”，整治嚴(yán)重交通違法行為，“鬼火”也成為主要目標(biāo)。

　　但與人身安全以及在違法的邊緣試探相比，這群半大孩子面臨的危機(jī)顯然不止于此。

　　這群看似性格各異的“鬼火”少年實(shí)際上都有一個(gè)相同的標(biāo)簽——已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校的“留守兒童”。

　　標(biāo)簽之下，各有各的苦楚。這群孩子，看似在肆無(wú)忌憚地活著，在某些方面卻又相當(dāng)無(wú)存在感。

　　這種“無(wú)存在感”體現(xiàn)在生存法則上。囿于學(xué)歷和技能，他們只能從事一些簡(jiǎn)單、底端，在低廉的薪水之外，對(duì)個(gè)人發(fā)展幾乎沒(méi)有額外知識(shí)、技術(shù)賦能的工作。

　　這種“無(wú)存在感”也體現(xiàn)在精神世界。“孤獨(dú)啊，一個(gè)人總是要學(xué)會(huì)面對(duì)那些的”、“從小失去的太多了，從來(lái)都沒(méi)有幸福過(guò)”，甚至于“把‘鬼火’當(dāng)作女朋友”，這些游蕩在學(xué)校之外的少年，相比同齡人，與其說(shuō)他們精神世界空虛，不如說(shuō)是對(duì)親情有更多想要而不得的需求。

　　因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕猓鄙僬５那楦薪涣鳌⒁龑?dǎo)和管束，加之青春期的敏感、無(wú)助，這些孩子或多或少都曾經(jīng)或者正在經(jīng)歷著某種心理危機(jī)；而過(guò)早離開(kāi)學(xué)校，又讓他們?nèi)鄙俦匾膶W(xué)習(xí)能力，未來(lái)可能面臨的生存危機(jī)甚至也屬于大概率——這些恐怕才是這些騎“鬼火”的孩子們最大的危機(jī)。

　　這些離開(kāi)學(xué)校的孩子們宛如處于零壓的星球，“蹦跶兩下觸碰一下社會(huì)的底線”、“大喊兩聲聽(tīng)聽(tīng)有無(wú)人聽(tīng)到”，乃至于半夜騎著鬼火炸街、挑釁警察，都成為他們像這個(gè)世界表達(dá)存在感的形式之一。

　　事實(shí)上，留守兒童逼仄的生存場(chǎng)景，并不是一個(gè)新話題。

　　據(jù)全國(guó)婦聯(lián)課題組2013 年報(bào)告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55 萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的37.70%，占全國(guó)兒童的21.88%。和第五次人口普查估算的2443 萬(wàn)留守兒童數(shù)量相比，十年間約增加了1.5倍。

　　有關(guān)研究顯示，兒童中農(nóng)村留守兒童的高中凈入學(xué)率不到城鎮(zhèn)兒童的一半，比全國(guó)水平低20個(gè)百分點(diǎn)。

　　而如白馬鎮(zhèn)上的少年一樣，被堵在高中之外所帶來(lái)的危機(jī)，呈現(xiàn)在目前是個(gè)人的心理危機(jī)，違法違規(guī)成為社會(huì)問(wèn)題；而呈現(xiàn)在未來(lái)，則有可能造成更廣泛意義上的負(fù)面影響。

　　如“鬼火少年”一樣的留守兒童，他們的存在本身并不是一個(gè)問(wèn)題，他們鮮活的生命，本就應(yīng)該如城市的孩子一般無(wú)二。但是，讓他們成為留守兒童的原因卻該引起我們的重視，這顯然需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

　　城市管理者創(chuàng)造更多的條件，讓身處異鄉(xiāng)的打工者能把孩子接到身邊養(yǎng)育、教導(dǎo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)原籍的管理者能賦予這些孩子更多細(xì)致的善意，讓他們機(jī)會(huì)接受更多的教育；扶貧項(xiàng)目能更精細(xì)，在物質(zhì)之外，關(guān)注孩子們的精神世界……我們要做的顯然還有很多、很多。