編者按

　　黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。作為高端人才的“蓄水池”，高等教育在中國(guó)式現(xiàn)代化中的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。而在大學(xué)校園里，青年人才正在逐步走向?qū)W術(shù)舞臺(tái)的中央，發(fā)揮著越來越重要的作用。“90后大學(xué)導(dǎo)師”正是這樣一股力量，他們用年輕的闖勁、優(yōu)秀的成果、獨(dú)到的教學(xué)理念，為大學(xué)校園帶來一陣清風(fēng)。

　　“我是1992年的，去年才剛剛開始帶碩士，第一屆學(xué)生大多是1998、1999年的，我們屬于90代際的一頭一尾，我經(jīng)常開玩笑說我們其實(shí)算是同齡人。”中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院的教師楊奇光說，“學(xué)生叫我‘光哥’，我叫他們‘寶子’。”

　　不久前，楊奇光正在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行碩士論文開題。臨近開題答辯的前幾天，他在名叫“光門”的群里說“開題報(bào)告給我看看”，還會(huì)加上“微笑”的emoji表情。

　　不僅如此，他還會(huì)在學(xué)生出去玩時(shí)發(fā)的朋友圈下靈魂發(fā)問，“論文寫咋樣了”“文獻(xiàn)讀了嗎”“下周來我辦公室聊聊選題”，再加一句“（不是催你的意思）”。“我覺得這種催促挺有意思的。”他的學(xué)生楊豐瑋說，“我們不僅有共同語言，而且對(duì)于某些新興事物的感知和看法也能保持一致。”

　　近年來，大學(xué)教師年輕化逐漸成為媒體和網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的熱點(diǎn)，“90后博導(dǎo)”“95后大學(xué)老師”等青年教師開始在各個(gè)大學(xué)初露頭角。當(dāng)他們“占領(lǐng)”大學(xué)校園，一場(chǎng)打破代溝、突破偏見的師生關(guān)系革命正在發(fā)生。

　　“90后的一頭一尾，就算是同齡人”

　　當(dāng)人們口中還在談?wù)撝?0后大學(xué)生有什么特點(diǎn)時(shí)，90后的大學(xué)導(dǎo)師已經(jīng)悄然登上歷史舞臺(tái)。前幾年，90后大學(xué)教師經(jīng)常成為網(wǎng)絡(luò)刷屏的對(duì)象，而如今，似乎每個(gè)大學(xué)、每個(gè)學(xué)院都會(huì)有一些這樣年輕的“寶藏”老師。

　　“因?yàn)楹蛯?dǎo)師的年齡差距并沒有那么多，只相差6歲，所以在相處的時(shí)候不會(huì)像那種非常傳統(tǒng)的師生關(guān)系。”北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生郭為秀表示，自己與導(dǎo)師陸楊同為90后，他既是導(dǎo)師又是兄長(zhǎng)，也是朋友。“較小的年齡差距，也讓我們更容易互相理解。不過他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度，讓我們對(duì)他十分尊敬。”

　　初識(shí)導(dǎo)師，郭為秀時(shí)常因?yàn)?ldquo;他如此年輕，卻有著如此優(yōu)秀的履歷”而心生敬畏。但漸漸地，和導(dǎo)師、同學(xué)之間一些輕松的小事讓郭為秀印象深刻。“比如，老師會(huì)給我們講他上學(xué)時(shí)的一些故事，或者講他出去開會(huì)或者出國(guó)留學(xué)時(shí)的有趣見聞。”

　　有時(shí)組內(nèi)團(tuán)建，她還會(huì)和老師一起打羽毛球。“老師平日里非常嚴(yán)肅認(rèn)真，所以第一次和他打球時(shí)我很緊張。而且我還是新手，每次都只打出同一個(gè)方向，這讓他發(fā)現(xiàn)了。這些事都拉近了我們之間的距離。”

　　在科研學(xué)習(xí)中，“老師起到了言傳身教的作用，他不會(huì)制定嚴(yán)格的打卡制度要求出勤，而是尊重每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式。他本人非常自律，作為他的學(xué)生也自然會(huì)受他影響。”郭為秀說。

　　“在導(dǎo)師雙選會(huì)上，我才知道楊老師的存在。”楊豐瑋的“同門”王詩涵說，那是楊奇光第一次招募學(xué)生，所以她無法提前發(fā)郵件聯(lián)系到老師，但會(huì)上老師幽默風(fēng)趣的自我介紹，和精心準(zhǔn)備的PPT內(nèi)容很吸引她，了解到他的研究方向和自身意愿相符合，她在會(huì)后直接給老師發(fā)了郵件，很快便得到回復(fù)。那天正好是她的生日，她說，能成為導(dǎo)師招收的第一個(gè)學(xué)生是一份特別的生日禮物。

　　王詩涵也曾經(jīng)將大學(xué)教師視為一個(gè)遙不可及的職業(yè)，但在幾次接觸后，楊奇光分享了自己求職的心路歷程，一下子拉近了彼此的距離，“楊老師會(huì)給我一些關(guān)于實(shí)習(xí)單位、工作單位的建議等，求職建議的角度可能不太一樣，年輕老師更像是一個(gè)同齡的學(xué)兄學(xué)姐給建議。”

　　“我跟導(dǎo)師之間只相差4歲，基本就是同齡人。”中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院的博士研究生張宗斌認(rèn)為，由于沒有那么大的年齡差距，與年輕導(dǎo)師的相處會(huì)比較親近，老師在生活上也會(huì)給予我們比較細(xì)致的關(guān)懷。

　　“平日里，郝記華老師經(jīng)常跟我們一起吃飯，一起運(yùn)動(dòng)。吃飯的過程中，郝老師除了跟我們討論科研問題，也會(huì)聊一些我們的日常，看看能不能幫我們解決生活上的困難或者煩心事，非常貼心。此外，老師還會(huì)組織一些很有趣的活動(dòng)，比如會(huì)帶著我們一起去采摘學(xué)校里的枇杷，一起外出團(tuán)建，疫情期間一起在辦公室吃火鍋……”張宗斌說。

　　90后導(dǎo)師：有“寶藏”，也有青澀一面

　　隨著我國(guó)高端人才的日趨年輕化，90后們正在走向中國(guó)學(xué)術(shù)舞臺(tái)的中心。的確，就像網(wǎng)絡(luò)上每每刷屏的那樣，這些90后導(dǎo)師雖然年輕，但他們的個(gè)人履歷和科研經(jīng)歷卻非常搶眼，而作為一個(gè)年輕人，他們?cè)谛@職場(chǎng)環(huán)境中需要經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)“坎兒”。

　　1992年出生的陸楊，如今已是北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院高聘教授、博士生導(dǎo)師。2010年至2020年，他在北京交通大學(xué)完成本碩博學(xué)習(xí)，讀博期間公派出國(guó)出境交流9次，累計(jì)訪學(xué)時(shí)間28個(gè)月，獲得了北京市優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)后入選北京交通大學(xué)“卓越百人計(jì)劃”“博士后創(chuàng)新人才支持計(jì)劃”和“北京市科技新星”。

　　他目前從事優(yōu)化理論及應(yīng)用、機(jī)器學(xué)習(xí)賦能移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、超大規(guī)模無線網(wǎng)絡(luò)傳輸機(jī)理與機(jī)制等方向的研究。他發(fā)表國(guó)際頂級(jí)期刊和會(huì)議論文30余篇，獲國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)，主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等6項(xiàng)。

　　作為一名“90后博導(dǎo)”，雖然擁有這些搶眼的學(xué)術(shù)成績(jī)，但年輕的陸楊也曾經(jīng)歷因資歷淺、人氣弱帶來的影響。

　　“據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生往往還是會(huì)選資歷深或者方向熱門的導(dǎo)師。我是新人導(dǎo)師，做的又是交叉方向，所以招生并不理想。不過，我們的學(xué)生對(duì)我都挺認(rèn)可的，而且學(xué)生成果多、成就感強(qiáng)，我想慢慢地，口碑就會(huì)建立起來，招生就會(huì)好起來。”陸楊告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

　　陸楊表示，“對(duì)于我個(gè)人來說，我只在意學(xué)術(shù)上的威嚴(yán)。而這個(gè)威嚴(yán)的建立不是靠所謂的上下級(jí)關(guān)系，而是靠自己。有威嚴(yán)的不應(yīng)該是人，而是制度。我以身作則，讓學(xué)生感受到我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這個(gè)威嚴(yán)自然就有了。”

　　中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)地球和空間科學(xué)學(xué)院的郝記華也是90后，如今他已是博士生導(dǎo)師，主要從事早期地球營(yíng)養(yǎng)元素循環(huán)、生命起源、地外海洋宜居性等方面的研究。

　　在轉(zhuǎn)換為教師身份的幾年內(nèi)，郝記華同樣走過年輕人都會(huì)面臨的職場(chǎng)彎路。

　　“剛來學(xué)校時(shí)，我招收了兩名非常努力、優(yōu)秀的碩士研究生。他們的資質(zhì)都很好，所以那時(shí)我對(duì)他們的培養(yǎng)是基于我自己讀博的經(jīng)歷和體驗(yàn)——讓他們?nèi)V泛探索未知的領(lǐng)域；至于他們的科研項(xiàng)目，也是在討論后選擇了可能會(huì)推翻前人結(jié)論的課題方向。但風(fēng)險(xiǎn)與收益往往是并存的，課題越新穎，潛在收益越大，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)越高。”

　　當(dāng)時(shí)的郝記華還沒意識(shí)到，碩士只有短短的三年，除去上課時(shí)間真正留給科研的時(shí)間其實(shí)僅有兩年。其中一位學(xué)生做了一年多的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)計(jì)的有偏差，沒有達(dá)到當(dāng)時(shí)設(shè)想的高檔次。

　　“而后，在與朋友和同事的交流中我逐漸意識(shí)到，有了成果和文章，他們才可以去參評(píng)學(xué)院里的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣在他們未來去申請(qǐng)博士或出去工作時(shí)，才會(huì)有一個(gè)更高的起點(diǎn)。我一開始并沒有考慮到這些現(xiàn)實(shí)因素，所以導(dǎo)致他們比同屆學(xué)生可能稍微慢了一點(diǎn)點(diǎn)。”郝記華說。

　　郝記華表示，得到“教訓(xùn)”之后，自己一方面試圖彌補(bǔ)他們，商量一些較成熟、可行性高的科研項(xiàng)目，加快成果產(chǎn)出；另一方面，在培養(yǎng)之后的學(xué)生時(shí)，在側(cè)重選題新穎的同時(shí)，也會(huì)安排一個(gè)較為“保險(xiǎn)”的項(xiàng)目同步進(jìn)行。

　　在郝記華看來，自己與學(xué)生在學(xué)術(shù)之路上是共同成長(zhǎng)和互相成就的。在培養(yǎng)學(xué)生及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，他也在不斷自省和思考。不久前，他領(lǐng)銜翻譯出版了一本在科研生涯中曾經(jīng)讓他受益匪淺的書《“研”磨計(jì)》，該書主要內(nèi)容是資深教授給青年學(xué)者職業(yè)規(guī)劃的17條建議，郝記華希望這能給自己和更多的中國(guó)青年學(xué)者提供一些幫助。

　　“教導(dǎo)學(xué)生的過程中，我更側(cè)重對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)。我鼓勵(lì)他們根據(jù)實(shí)際情況作出自己的選擇，也會(huì)比較坦誠(chéng)地跟他們說明和對(duì)比不同選擇的優(yōu)劣，在發(fā)展上我也不會(huì)輕易給學(xué)生‘畫大餅’，這些可能也是因?yàn)槲覄偨?jīng)歷過學(xué)生這個(gè)階段，面臨很多困難抉擇的感受還歷歷在目，所以希望在學(xué)生面臨這些問題的時(shí)候，能夠給學(xué)生們一些正確的引導(dǎo)。”郝記華說。

　　當(dāng)老師不“老”，易溝通不等于沒邊界

　　如今，當(dāng)一些大學(xué)里的教師不“老”，校園中的師生關(guān)系也正在經(jīng)歷一場(chǎng)重塑。

　　曾幾何時(shí)，在學(xué)術(shù)圈中，人們對(duì)于中國(guó)式的大學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行過一場(chǎng)又一場(chǎng)的討論，從傳統(tǒng)的“師父徒弟式”，到有一些“壓榨感”的“老板員工式”，如今，這些“青椒”定義出一種新的師生關(guān)系——這其中既有傳統(tǒng)師徒的情誼，又有打破代溝的理解與共情。

　　在剛過而立之年的北京第二外國(guó)語學(xué)院高級(jí)翻譯學(xué)院教師喬拓新看來，當(dāng)下年輕一代的導(dǎo)師與學(xué)生相處通常會(huì)比上一代的關(guān)系更容易親近一點(diǎn)。這主要是年輕導(dǎo)師和學(xué)生年齡差距不大，大都在同一時(shí)代選擇讀研深造和就業(yè)，面臨的問題類似，所以學(xué)生也更容易在與年輕導(dǎo)師溝通中獲得適合自身的經(jīng)驗(yàn)和幫助。

　　“我在指導(dǎo)過程中，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，一方面也會(huì)詢問學(xué)生未來的就業(yè)意向和職業(yè)規(guī)劃，并依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)或所知所聞為學(xué)生提供建議。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃二者是相輔相成的。”喬拓新說。

　　而在楊奇光看來，因材施教是他堅(jiān)守的一種“既古老又有效”的原則。

　　“對(duì)學(xué)術(shù)感興趣的學(xué)生，我會(huì)積極鼓勵(lì)他們多閱讀文獻(xiàn)、多進(jìn)行思辨，還要多練筆寫作。對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)踐感興趣的同學(xué)，我也鼓勵(lì)他們?cè)诒ＷC基本課程學(xué)習(xí)的同時(shí)多出去實(shí)習(xí)，不論是傳統(tǒng)媒體、互聯(lián)網(wǎng)大廠還是其他單位，如果不去體驗(yàn)和試錯(cuò)，可能沒有辦法找到自己適合的方向。”楊奇光說。

　　楊奇光表示，但是在日常的交流中，自己希望他們“野蠻生長(zhǎng)”，甚至有意去避免自己的“導(dǎo)師味”太強(qiáng)。“我自己是90后，所以明白這個(gè)群體更有自己獨(dú)立的想法和判斷，并不需要爹味十足地‘教他們?nèi)绾巫鋈?rsquo;。但是‘野蠻生長(zhǎng)’也并非完全放任，作為過來人，也還是會(huì)替他們作一些風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判，必要時(shí)也給他們的‘雄心壯志’毒舌一番，潑潑冷水。”

　　而在和同學(xué)的交往中，雖然溝通起來沒有困難，但陸楊表示，和學(xué)生的相處過程同樣要有原則和邊界。

　　“我和學(xué)生相處原則性很強(qiáng)。我想我們更像是同事關(guān)系。工作的時(shí)候，大家都很認(rèn)真；下班后，大家都是朋友。”陸楊說。

　　帶學(xué)生就像帶團(tuán)隊(duì)，陸楊還很注重“團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)”，讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)榮辱感。“借鑒互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)企業(yè)文化的建設(shè)，我設(shè)計(jì)了我們團(tuán)隊(duì)名和logo。我的主頁就是我們團(tuán)隊(duì)的門戶網(wǎng)站，是我與學(xué)生們集思廣益做出來的。除了科研外，每周組織打羽毛球，定期組織團(tuán)建，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。”

　　除此之外，陸楊會(huì)將心比心，給學(xué)生更多關(guān)懷。“我會(huì)盡我所能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。”

　　“教書育人的首要原則是始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，對(duì)學(xué)生做到問心無愧。我希望，我和我的學(xué)生們可以共同成長(zhǎng)進(jìn)步。”陸楊說。（記者 葉雨婷 實(shí)習(xí)生 劉若辰 林駿佳）