長城學的發展需要加強頂層設計，需要加強長城學的學科體系構建的研究。具體而言，需要做好統籌協調，更需要打造人才高地，培養以合理梯隊結構形成的新生力量。燕山大學中國長城文化研究與傳播中心創辦《長城學研究》，就是要推動長城學的學科建設，迎來長城研究的新發展。長城學是一個交叉學科，《長城學研究》將發表對相關學科的長城學術研究進行總結，并以此為基礎對長城學的學科理論進行分析和論述的學術文章，努力闡述長城學的框架和學科內涵。

　　長城學的發展，需要有引領學科發展的優秀人才。長城研究需要高素質的學術骨干和學科帶頭人。促進大學和科研機構的長城研究人才隊伍建設，應該是我們的努力方向;建設長城研究的基地平臺，也是培養和發現人才的基礎工作。有了平臺，有了人才，就會有研究成果。只有做好了這些，才能保證長城學的學科建設發展起來，并且能夠可持續發展。

　　《長城學研究》組編稿將實行學術帶頭人負責制。沒有一流的學者隊伍建設，就不可能產生一流的科研成果。加快培育中青年學科帶頭人，形成研究長城的學者群，是我們想看到的結果。當然，一個學校形成學科的研究優勢，需要培育過程。不管選擇什么路徑和方法，這都是一條必須要走的路。目前長城學的學科發展，還缺乏應有的組織能力。僅靠社會組織努力是遠遠不夠的，長城學科建設研究的深化，還有待更多的專業力量參與和投入。長城學的學科建設主體，應該是科研院所和高等教育系統，這就是我們所說的學術內部組織能力的提高問題。任何學科的發展都有其內在規律和邏輯，遵循規律就是根據學科特點探索適合學科發展的路徑。

　　一、為進一步推動長城研究走向深入而提出長城學

　　首次提出研究長城學是在1987年，徒步考察明長城結束后，我在北京大學地理系歷史地理專業跟隨侯仁之先生學習時，是我和侯仁之、羅哲文兩位先生碰出來的一個想法。當時，我們把研究方向確定為如何通過不同學科長城研究之間的交叉融合，揭示跨學科長城研究的特征和規律。

　　加強長城學的學科建設，需要先將長城研究列入國家哲學社會科學研究規劃，這是當時確定的階段性目標。我們的最終目標是，把長城學納入國務院學科目錄。當然，我們也知道，讓長城學有合法的學科身份，一定是件十分困難的事情。越是困難越需要有人去做，這條路肯定會很漫長，需要做大量的卓有成效的工作。

　　羅哲文先生讓我對此進行深入研究，他認為我思維活躍，對長城歷史和現狀的了解也比較深入。同時，他也認為我具有開創性，一定能做好這項工作。我也信心滿滿地認為，這項開創性的工作只要努力一定可以做好。我和羅哲文先生一起完成了一篇論文，對長城學的學科建設若干理論認識問題進行了初步的梳理。

　　這篇有關長城學科建設的文章《長城學的幾個基本理論問題》，先于1988年由中國長城學會印發，并在學會內部專家學者中廣泛征求意見，后于1990年1月被《文物春秋》采用。長城研究工作需要長城學，而作為一個新學科也需要相關理論積累和體系化研究。學科體系建設要從若干理論認識問題入手，這個方向沒有問題。我們提出長城學問題，想以此研究為契機，從橫向和縱向進一步推動長城研究走向更深入。

　　此文從學科專業建設認識方面作出思考，應該是長城學邁出的關鍵第一步。文章正式發表后，我又發表了《長城學發展的現狀和未來》《長城學的概念、特征及分類》《創建長城歷史研究認識體系》等文章。經過我和羅先生連續發表了幾篇關于長城學研究性文章后，在進入深度研究時，才發現這件事情暫時還不具備做下去的條件。主要困難有兩方面，一個是客觀因素，一個是主觀因素。

　　客觀上來說，在全國范圍內還沒有構建起長城研究的隊伍。長城研究的成果，也還不足以支撐長城學的發展。這是一個悖論，長城研究人才的培養需要建立長城學的學科平臺，由于缺乏這樣的學科平臺的支撐，在很大程度上影響了長城研究人才的培養。而長城研究隊伍的薄弱，又制約著長城研究取得更好的成果，也制約著長城學科的發展。

　　從主觀上來說也有問題。我發現自己的學術積累極為不足，更缺乏對長城研究的整體把控能力，無法對長城研究的全局和理論進行把控。也就是說，我還沒有足夠的學術能力和足夠的思辨力對長城研究提出建設性意見，更無法對這方面的問題進行深入梳理、歸納和分析。特別是在如何找到長城學科建設的各個切入點，如何能展開研究并進行邏輯闡述方面，處于一籌莫展的狀態，基本上沒辦法推動這項工作。

　　那時候處于很痛苦的狀態，因為無法提出長城學的學科建構輪廓，無法科學地界定長城學相關學科分支的內容，也無法理清長城學研究領域與學科建設的關系，更沒有辦法形成完整的學科結構。在這種情況下，研究工作根本就深入不進去。這是我經過一段時間的努力之后，決定暫時先放下長城學研究的原因。

　　不過長城學科建設的研究路線，我還是一直在思考。毫無疑問，當時的努力并不是無功而返，尋求在厚積薄發基礎上進一步深入，這是永遠的追求。要加強長城學術研究，遲早還是要討論長城學科建設問題。長城研究的發展，離不開對長城學的研究，離不開對長城的學術與學科建設的討論。只有建立在學科體制之上的學術研究，才能取得更好的學術成果。從另一方面說，有了更多更好的學術成果，長城學才能得以真正的確立。當然，這并不是說，今天長城學的提出和長城學的學科建設，已經到了水到渠成、順理成章的程度。條件還遠遠沒有成熟，即使今天，這件事仍然是任重道遠的事。時隔三十年，我們再談長城學還是要繼續推動在國家學術體系將長城學確立為學術相對獨立的一個分類。將長城學逐步確立為一種教學科目設置，做到這一點并非一蹴而就，還需要做艱苦的不懈努力。

河北省秦皇島市板廠峪長城 關欣 攝影

　　二、長城研究的發展需要建立長城學的學科體系

　　今天，長城研究的發展和社會對長城研究的需要，已經到了更需要建立長城學學科體系的時候。長城學作為一門研究長城的學科，主要以長城的發展歷史及其規律為研究對象，研究長城的產生、發展過程中的任何事。講清楚和理解好長城歷史上的重要人物、重大事件和重點故事相關史實，這些人物和事件的歷史作用和影響，歸納總結其中的經驗和精神價值，可以為當今社會提供知史明鑒、察古知今的借鑒。

　　加強長城研究的學科建設，提出并深化研究長城學的內涵與功能是需要抓緊并加強的事情。長城學作為一門新型學科，其學科建設與其他現有學科存在著很大不同。長城學的學科建設是社會發展的需要，其知識形態、活動形態和組織形態都帶有更強烈的應用性。長城學作為長城研究方面的學術理論的統一體，主體是服務于長城研究、服務長城事業發展的社會需要。長城學的認識主體是長城，客體是社會發展對長城研究成果的需要。在這種背景下，主體與客體形成了緊密聯系又獨立存在的互動體系。

　　長城學作為一個學科有特定的學術規律和規范。對長城學的學科內涵作出表述，首先要圍繞知識層面的學術研究分類進行。關于長城研究的學術領域及與其他學科的交叉，構成了長城學具有邏輯性聯系和獨立體系存在的完整體系。

　　長城學術研究和長城文化的傳播都需要組織系統，長城學會是從事長城研究者和傳播長城歷史文化知識者的組織。僅有長城學會是遠遠不夠的，長城學的學科建設還需要有高校和科研單位構建起以圍繞長城相關問題進行科研、教學的組織機構。所以，我推動和參與多所高校成立了長城相關的學術研究機構，包括河北地質大學長城研究院、燕山大學中國長城文化研究與傳播中心、東北大學秦皇島分校設立的中國長城研究院、北京建筑大學與北京市文物局共建的北京長城文化研究院、甘肅省委宣傳部和西北師范大學共建的甘肅長城長征國家文化公園建設發展研究中心等。

　　這些在高等院校設立的長城科研機構，其任務是聚焦長城研究的學科方向，形成長城研究的學科優勢。他們的工作為建設內涵豐富、學科體系完善的長城學奠定了基礎。我們需要發展長城研究的專業人才，要為長城研究隊伍提供組織保障。為了將河北地質大學長城研究院、燕山大學中國長城文化研究與傳播中心建設成長城學研究的學術基地，學校制定了相應規劃，明晰了長城學的學科建設目標。

　　實踐證明，利用高校的師資和學術資源組織展開長城學術研究活動，是長城學學科建設的重要路徑。以學科建設為抓手來整合高校科研資源，優化配置社會力量以支持學校科研是一條新路。在長城學的學科建設初期，圍繞學校內設研究機構的科研目標和任務來確定可行的方案很重要。長城學科的建立是一項系統工程，包括學科方向的確立、學術隊伍的建設、科學研究的開展、學術環境的發展等諸多方面。

　　三、長城學科建設需要在高校搭建學術研究平臺

　　長城學的學科建設，首先是要有隊伍。就如同打仗，沒有隊伍只有計劃是無法取得勝利的，計劃得再好也不行。學校從事與長城相關教學和科研工作的教師，都是潛在的長城相關領域的研究者。他們的研究能力代表著高校在該領域的地位和學科水平，但是由于此前很多的教師沒有關注過長城研究，更沒有承擔過長城研究的項目，所以需要做好發動和培養工作。河北地質大學過去沒有出過長城研究成果，長城研究院成立后已經培養出一些高層次人才，發表了一些具有創新性的科研成果。

遼寧省綏中縣錐子山長城 刁鵬柱 攝影

　　2019年6月5日，河北省檢察院聯合河北地質大學，舉辦了長城保護檢察公益訴訟研討會。在河北地質大學舉辦的這個研討會，從立法司法、文物保護、旅游開發等方面，針對長城保護檢察公益訴訟進行了深入研討。對加強訴前程序的作用、推動落實行政監管職責、優化公益訴訟提起方式等方面，提出了具有很強可執行性的意見和建議。此后的幾年，長城沿線省級檢察機關開展“長城保護”檢察公益訴訟專項活動，取得了很好的成效。

　　河北地質大學長城研究院執行院長彭運輝，帶領一批專家學者深入參與了這項工作。據河北省檢察院黨組書記、檢察長丁順生介紹，河北省檢察機關部署開展“長城保護”檢察公益訴訟專項活動一年多來，有長城的各市縣級檢察院通過辦案，一批受損的長城本體得到及時維護修繕，一批重點長城點段得到有效保護，一批侵占長城保護范圍和建設控制地帶的非法建筑被徹底拆除，一批丟失、破損的長城保護警示標識設施得到重新設置，一批被破壞的長城周邊生態環境得到修復治理，一批損害長城的違法行為受到了依法懲處，一批長城保護工作長效機制得以建立完善。

　　長城研究的主要承擔者是學校教師，不同學科的教師圍繞長城研究開展工作，既有互補又能相互啟發。特別是一些青年教師的參加，他們特定的專業素質和能力為長城研究補充了新生力量。加強長城學的學科隊伍建設，也對高校內涵建設任務起到了助力的作用。優化教育資源配置于長城國家文化公園建設，服務社會的同時也提升了學校科研的整體水平。長城研究需要適應社會需求、服務國家文化 和經濟發展戰略的人才。

　　長城研究機構的任務是要培養長城研究的復合型人才，實現學科、項目、人才三位一體發展的目標。依托大學成立起來的長城研究機構，要遵循長城學科發展的內在規律，不斷提升自組能力和研究水平。隨著長城學的發展，將有更多的高層次人才加入長城研究的隊伍中來，提升長城研究隊伍的質量，優化長城研究隊伍的梯隊結構，形成長城事業發展的優質人力資源。大學內設的長城研究機構，有利于優化長城學的學科結構，提升長城學之學科發展的整體實力。

　　在高校搭建長城學的學科建設平臺與學術研究基地，既是科研平臺也是高校長城學人才培養平臺。人才培養和學科建設同步發展是以高校為依托，或設立在高校開展長城研究的各類型、各層次的科研機構的兩個同等重要的目的。在高校搭建長城學的研究平臺，深化研究多學科協同機制，是學科平臺建設的重中之重。長城學的學科建設有助于學科之間的協調發展。

　　四、以平臺建設為基礎整合資源，促進學科交叉融合

　　長城學的學科建設既不是現有學科的學科點建設，也不是現有學科的學位點建設。其建設模式是一種平臺建設模式，以平臺建設為基礎，有利于各學科資源的交叉融合。這樣做與高校現有的考核制度存在很多不適應的地方，在一般的學校難以形成良好的工作局面，也難以形成學科建設優勢。這就需要學校領導能夠具有創新意識和遠見。我相信搭建長城研究平臺，有助于學校各學科資源進行有效的整合，有利于學校多學科交叉發展。

　　教育部門體系內的學術評估制度是學校工作的“指揮棒”，也是教師們科研工作的“指揮棒”。不同行業作為不同利益主體，有不同利益訴求很正常。但是，如何讓老師們在現有的學術評價框架下作出研究長城的選擇，這是需要做細致工作的事情。我沒有在高校工作的經歷，對高校學術評價的過程和具體實施層面的做法都不很了解。實際上按照既有的學術評價體系去推動工作，我能做的也很有限。我講得更多的還是情懷，而不是以學術評價作為管理手段形成良性的資源配置。

　　河北地質大學是一所以地質類和經濟類見長的大學。之前在長城有關的研究方向上，缺乏學術積累，也基本沒有年齡、職稱和學歷層次都較高的長城研究者。沒有一支很好的學術隊伍，出不來好的研究成果，至少在短時間內出不來好的成果。在這種情況之下，我們把主要研究內容定位于服務河北省長城保護與利用。經過近三年的努力，在這個方面積累了一定的理論與實踐成果。長城研究院成立之初，在了解和分析學校學科建設、院系設置情況的基礎上，著眼于發揮既有的師資優勢，突出確立長城研究的重點方向。根據河北省乃至京津冀長城文化經濟發展的需要，考慮學校科研的實際情況，整合各院教研的學科特長，突出服務社會發展的研究特色，確立了校級長城研究課題的申報原則。

　　設置校級長城研究課題，旨在孵化省級及國家級課題。最初的申報工作，采取敞開的方式，任何的研究方向都可以申報。但是，實際上我們早已確定了一個整體方向，希望在團結協作的基礎上，力爭在河北省長城保護和利用的研究方向取得突破。課題申報收上來之后，長城研究院再與老師們商量，以服務于河北長城保護利用為出發點，對原有申報的研究方向進一步做出調整和充實。最后，在所申報的42個項目中，選中了20個課題，形成了長城歷史文化、長城和平價值、長城文旅融合、長城文物本體保護、長城區域綜合發展等較為有優勢的特色項目。

　　2021年12月18日，在燕山大學召開了國家文物局重點科研基地(清華大學)河北工作站的揭牌儀式，這是河北省文物與古建筑保護研究院、燕山大學中國長城文化研究與傳播中心、河北地質大學長城研究院、河北搜訊信息技術有限公司共同承擔的任務，主要研究方向是“空間信息技術在文化遺產保護中的應用研究”。大學科研院所的長城研究機構，逐漸把研究領域相對固定下來、專業化程度提高起來，是一種富有成效的選擇。

　　五、長城學理論與實踐的基礎是傳統的相關學科

　　長城研究涉及很多學科的交叉，我在這里想以歷史地理和歷史文獻為例，說明一下長城學理論的實踐。我是學歷史地理專業的，歷史地理學是研究歷史時期地理環境及其演變規律的學科，本身就與歷史學的沿革地理密切相關。這是歷史學和地理學的交叉學科，不論歷史學還是地理學都是相當古老的學問，歷史地理則是一門相對新的學科。長城學與歷史學、地理學有著密切的聯系，但與歷史的聯系更緊密。不同歷史時期長城走向的變化，既有地理環境變化的原因，也有長城內外政權力量發展變化的原因。很多時候自然因素和人文因素交織在一起，認識其規律有助于人們理解長城在不同歷史時期的作用。

　　長城的歷史實際上也是一種人地關系，長城是人修建在一個特定的地理環境的軍事防御工程，就是人和地的關系。地是自然環境，人是人類活動。我在北京大學跟隨侯仁之先生學的是歷史地理，研究的對象就是人地關系。歷史地理以時間和地點為坐標，研究歷史時期的地理，包括歷史時期的自然地理和人文地理。歷史地理學本身是一個人文與自然的交叉學科，這兩個學科是相互滲透并且相互影響的，滲透和影響不是可以簡單分開的。

　　歷史地理分為歷史自然地理和歷史人文地理，歷史自然地理屬于自然科學的范圍，歷史人文地理則屬于人文科學的范圍。長城研究本身是自然和人文兩個方面相互交叉的學問。但長城的歷史和文化研究，毫無疑問屬于人文科學的范疇。研究長城離不開研究人地關系的變化，自然的、歷史的問題都要研究。環境氣候與長城有很大關系，土壤、河流、湖泊、山脈、沙漠等各種自然要素都與長城有關系。自然的變化非常緩慢，人類活動包括政治、經濟、文化等活動，對自然環境的影響也極為緩慢，這種影響我們要關注，卻不能過度地夸大解讀。

　　我們研究長城的歷史，當然首先要找出來基礎史料。就個人而言，我的長城研究并不是嚴格意義上的長城史研究，我的史料功底比較差。著名學者傅斯年曾對歷史研究的本質進行過概括，他認為歷史學研究要務，“第一是比較不同的史料，第二是比較不同的史料，第三還是比較不同的史料”。

　　所謂第一手材料，主要是歷史文獻。由于長城的歷史很長，不論你持有什么觀點，想找出支持你觀點的史料并不難。毫無疑問，長城資源的調查，主要是運用考古的手段確定長城遺址遺存。用傳統考古和現代研究手段，得出比較接近歷史真實的結論。用碳14測定、遙感技術等先進的技術，忠實地恢復歷史時期的原貌。

　　恢復長城的歷史原貌，才能從原貌的發展過程中研究發展演化的規律。所以一般講來，長城遺址調查、長城考古發掘是一門實證學科。是什么就是什么，不是什么就不是什么，這期間不講理論。長城的歷史文化乃至長城的精神價值研究，則是一件與當今社會、與當前現實聯系非常密切的研究內容。可以說這樣的研究，就是一種實實在在為當前、為現實社會發展服務的研究。甚至可以說，我們的研究要有助于我們今天的社會發展。我們對長城的認識，對中國歷史的認識，要對社會發展提供服務。我們研究長城的歷史，包括研究與長城相關的地理學的基本課題，都要在這個基礎上去做。

　　長城研究離不開文獻資料，這些資料都與歷史上具體的地名聯系著。基本上所有的歷史記錄，都記載著在一個具體的地方，發生了一件具體的事。使用這條史料也需要根據具體的地名來分析，離開了具體的地名，這個資料就基本上沒有辦法用了。而這個具體的地名在哪里，隨著歷史的發展，一個地方的地名是有很大變化的。這種變化說明什么問題，一個地名的錯誤認定，很可能導致結論的南轅北轍。

　　六、長城學術研究促進高校科研特色和優勢學科的建設

　　在大學成立長城研究機構，連續出版《長城學研究》都是在搭建推動長城學發展的平臺。在高校建立長城研究機構是推動長城學學科建設的重要環節，而且是沒有可替代方案的環節。做好這件事需要高校的領導有價值追求，需要形成以專家為主導力量、自下而上開展工作的局面，需要處理科研與教學、社會成果與學術評估的關系。

山西省偏關縣地椒峁長城 楊峻峰 攝

　　高校追求提高學校辦學質量和特色，都要推動文科學科發展的理念，這是在學校可以推動長城研究工作的基礎。長城學術研究可以促進高校科研特色和優勢學科的建設，而高校在支持長城學的學科建設過程中，也重點建設了長城研究的學科方向。這幾年依托大學成立的長城研究機構，從不同學科、不同視角取得了一些研究成果，而且在整體研究成果不斷豐富的同時，學術水平也有很大提高。其中不同學科交叉融合研究方面也取得了很大拓展，學科交叉融合是高校學科建設的大趨勢。

　　目前，在工科學校中文科多處于較弱的學科，盡管其交叉融合的研究方式已經日益受到廣泛重視。天津大學建筑學院張玉坤教授的團隊、北京建筑大學建筑與規劃學院湯羽揚教授的團隊、清華大學建筑學院鄔東璠教授的團隊都取得了很好的研究成果。但總體上來說，長城學術研究也還是處于起步階段。工科高等教育領域對學科建設的研究，聚焦于工科、理科的多，聚焦于單一學科的多，更需要多學科交叉融合的發展。特別是文科方向的加強，對實現多學科交叉研究，適應新的學科發展有很大益處。

　　目前，在大學設立長城研究機構還只是初創，與長城相關的學科、專業、課程的一體化建設還沒有真正的起步。河北地質大學和燕山大學相繼在本科生中開設了“長城文化”的選修課程和通識課程，成立了大學生的長城社團組織。但推進長城研究和長城學的學科建設，推動與長城研究相關專業建設，推動長城相關課程建設，也都還處于探索階段。所以，長城學的學科建設還任重道遠。任何學科都是由學科、專業、課程共同組成，這是密不可分的學科建設內容。推動三位一體的長城學的學科建設、專業建設、課程建設，是長城學發展的必經之路。

　　七、長城學要關注長城數字化信息技術應用

　　長城數字化，即數字技術運用于長城文化遺產保護和利用。首先是有關信息的采集獲取，第二是信息或者數據的處理。采集信息很重要，有了這些信息或數據之后便是處理信息，使其結果能夠更好地應用于文化遺產保護。

　　傳承文化遺產領域，最早的高科技運用是從一體化的遙感技術開始，接下來是地理信息應用系統。目前可以通過衛星導航系統，隨時獲取長城遺址的現場信息。通過全過程的信息獲取，可以做到動態地監測長城每一個段落的變化。信息獲取的動態性和實時性，能夠滿足長城保護的全要素要求。

　　長城作為特殊文化遺產，其保護要求很復雜。長城遺址體量之大，長城保護涉及面之廣，長城遺存類型之豐富都是其他文化遺產不可比的。借助多種多樣的數字化信息技術，可以達到全要素的信息獲取。這些信息可以涉及空間的維度，也可以涉及時間的維度。

　　我們做《中國長城志》時候的需求是長城建筑的制圖，要有某一段長城總體平面圖，還要有單體建筑平立剖及詳圖。這些繪制圖紙所需要的信息就是固定的要求，天津大學建筑學院李哲教授的團隊，還有住建部文化遺產研究所的團隊，在給《中國長城志》做建筑實測之前，我們就先 進行了這方面的需求研究。

　　最后的成果除完成了建筑本體的測量，還比較好的反映了這個地方的環境整體信息和面貌。對長城建筑的一些細節構件的數據，甚至對某一塊磚的病害程度都有數據。這樣的數據對長城保護利用工作來說非常重要。一個信息采集可以有多個服務目標，最后通過這樣一種技術方法，能夠服務于長城這種線性的文化遺產。

　　北京計算研究院為中國長城學會做過數字化支撐下的長城文化遺產3D掃描。我們做的是紫荊關長城，這個項目的背景是一個熱愛長城的人士王一艦推動的。王一艦在長城圈里的網名叫老陪，他介紹我們和北京計算研究院的領導認識，我提出請他們的團隊支持一下我們的工作。我們測完了紫荊關長城之后，也把數據給了保定易縣文物管理單位，建議他們再做長城修繕的時候可以先做一下虛擬修繕，這樣可以看到效果好不好。

　　清華大學設有國家文物局長城文化遺產保護與利用的空間信息研究基地，重點做空間信息技術方法研究的課題。我們參加這個研究基地的工作，成立河北工作站開展科研工作。數字化參與長城的保護和利用，需要將分布在十五個省、自治區和直轄市的長城做資源整合。長城多處于野外，對實際調研工作造成了一定的難度。長城的數據采集量和處理量十分巨大，時間和空間兩個維度都有難度。

　　中國歷朝歷代長城的修建跨越兩千多年，長城保護和利用急切呼喚新的技術方法。長城保護和長城文化展示，怎么樣認知這種新的技術方法，信息技術如何引入長城文化遺產的保護和利用中來，這是拓寬對長城本體保護和文化闡釋的一個跨學科的開拓。把信息基礎運用到長城文化遺產的保護和利用，通過數字基礎信息的應用促進長城文化遺產保護與利用的理論與實踐，需要構建一套技術方法體系。

　　長城數字化可以從兩個方面開展工作，首先對長城典型的傳承段落進行樣本信息采集，技術方法包括多源的遙感互聯網地理信息系統的信息模型構建。第二在虛擬空間中對實體空間做三維仿真，這與傳統的技術相比是最大的一個進步，從被動的記錄到主動的模擬，這就是數字孿生技術的應用，包括數據采集模型構建，進行定量分析為主的服務系統搭建，服務于長城的保護和利用。

　　虛擬現實技術的分析和科學推演，用于長城保護修繕已經成為常態工作。長城的虛擬修繕和展示傳承，為長城保護傳承提供了技術體系。這也是長城數字化信息空間技術研究成果在長城文化遺產保護方面的利用。

　　八、長城學要在服務社會經濟文化發展中成長壯大

　　長城學的發展源于社會發展，社會的發展為長城學的學科建設提供了機遇。這一點在長城國 家文化公園建設方面反映得最充分，長城相關問題的科研也有了經費的支持和保障。包括國家社科基金等，都對長城相關的科研項目給予了較大的支持。這就極大地推動了長城學的發展，特別是高校和科研機構的人才和科技力量的參與，也加速了長城學的學科發展。長城研究不同的相關學科，在現階段都要盡量結合長城國家文化公園建設，要長期服務于長城文化經濟帶建設，服務于長城區域經濟、文化的社會發展。

　　建設長城國家文化公園，要以此為契機帶動區域發展，所以安排的項目一定要具有引領和示范作用。目前起步階段，長城國家文化公園建設主要靠政府投入。將來的后續項目將會引入競爭機制，在長城區域適當地淘汰社會效益、經濟效益較低的項目。所以，長城國家文化公園建設要立足于長遠的發展需要，促進區域文化和經濟的協調發展。

　　在長城國家文化公園建設起步階段，我們應該研究如何通過提供公共文化服務促進建設工作，如何支持長城文旅融合項目發展，如何更多更好地扶持文化和旅游主體企業做好這項工作。利用產業化手段發展文旅融合項目，需要針對不同類型、不同業態給予差異化的支持政策，通過政策支持激發各種社會力量參與長城國家文化公園建設的積極性。特別是要有創新的精神，支持因地制宜地探索多樣化的政策實現方式。這些方面都需要學校的科研機構進行深化研究，需要以問題為導向，以重大項目的組織與實施為抓手，研究長城國家文化公園建設面臨的緊迫或長遠問題。燕山大學中國長城文化研究與傳播中心同金融街(遵化)房地產開發公司簽約，開展遵化長城國家文化公園建設項目合作，進行遵化金融街·古泉小鎮文旅融合項目的長城文化植入，打造遵化長城國家文化公園文旅融合樣板工程就是有益的嘗試。

　　國家文化公園建設的五大工程，其中就有研究發掘工程。通過對長城歷史文化的研究來支撐長城國家文化公園建設，是我們長城研究者的使命和任務。我在很多場合都強調過，長城國家文化公園建設，推動長城區域經濟發展，不僅是蓋房子，不僅是搞土建工程。地上長房子容易，房子里長什么，這是我們長城學研究的重要方向。

　　期待在長城文化經濟帶建設過程中，長城學能給予學術支撐。燕山大學中國長城文化研究與傳播中心付瑞紅研究員撰寫的《長城國家文化公園(河北段)高質量建設下文化旅游生態鏈的政策創新路徑》，得到了河北省委、省政府主要領導的肯定性批示，為河北省長城國家文化公園建設試點工作提供了學術支撐。中心常務副主任陳玉教授題為《關于完善〈河北省長城保護條例〉(草案)的建議》的咨政報告，也獲得了主管這項工作的副省級領導的肯定性批示，從學術方面保障了立法的科學性。

　　總之，長城研究需要討論宏觀的問題，也需要研究學科建設。對于交叉學科的內涵、功能、隊伍、模式研究較少，多學科資源融合以及如何打破學科壁壘等研究更是亟待拓展。長城學的發展亟待增強，還需要在更多的大學建立研究機構。長城研究離不開高校的學術力量參與，長城學需要根植于一流的學術科研機構。近年來長城研究不斷走向深入，長城學科的建設也逐漸在加強。現在參與到長城研究隊伍中來的年輕人也越來越多了，這種現象令人欣慰。長城學的發展，長城學的未來，主要靠年輕人了。我期待《長城學研究》的創辦，能夠助力長城學的學科建設走向分工更精細化、專業化的發展之路。（董耀會/文）

　　注:本文系作者為《長城學研究》所作序言。

　　董耀會 中國長城學會副會長，河北地質大學長城研究院院長，燕山大學中國長城文化研究與傳播中心主任、教授，《中國長城志》總主編