建議

　　提高農村教師待遇

　　毋庸諱言，新聞中說到的這位今年才30歲的張老師，無疑是一個不必為生計擔憂的“富老師”。否則的話，就很難來到偏遠的山村小學安心教書一年多仍不“開溜”。

　　偏遠難行的農村小學留不住年輕教師，即便呆上一陣，往往很快就去考公務員，或是換到條件好些的其他地方。倘若沒有像“寶馬女教師”那樣的殷實家境，換了誰都得認真面對在教學條件及薪水待遇上的“雙重考驗”。不是說喜歡“沒有比較、沒有奢侈品，只有快樂工作、快樂生活”的年輕教師十分稀有，而是講，要做到“寶馬女教師”的可持續復制，必須要有鄉村辦學標準的政策優待與傾斜。

　　讓更多的年輕教師熱衷往鄉村和山區跑，顯然已過了“不為三斗米折腰”的片面宣揚精神鼓勵之年代。只有讓愿意留在基層一線的教師，即使“車來車往”，也能維持一種“體面的生活”，“寶馬女教師”的可敬之舉，才不會成為難得一見的孤立個案。

　　這種思維，要說也算不得什么“異想天開”。知名學者熊丙奇曾在一篇文章中提到：如美國、日本等發達國家，在鄉村學校任教的老師，其收入都要高于城市學校教師；道理十分簡單，只有鄉村學校教師的待遇更高，才可能吸引城市教師去任教，并讓教師輪換制產生長久的生命力。

　　“寶馬女教師”理應可持續復制。而復制的動力則在于，一要把“均衡教育”進一步落到實處，顯著縮小教育投入的城鄉差別；二要勇于變革，讓選擇到最艱苦地方工作的老師，享受到更多更好的實惠與照顧。當教育事業的“苦”與“甜”，得到了有機協調和統一，“寶馬女老師”現象的常態化、潮流化，也就為時不遠了。(司馬童)

　　延伸

　　質疑折射信任危機

　　如今，城市的學校越來越龐大，鄉村的學校越來越萎縮。城市學校和鄉村學校的各種資源和條件上的落差以及家長對教育要求和教學環境期望值的不斷增高，許多孩子紛紛轉入了城里的學校；不少老師也向往城市的繁華便捷，想方設法地往城里調。在“空殼”與“衰敗”成為鄉村學校標簽的今天，女教師開寶馬去農村教書，工資不夠油費的新聞，在令人驚詫和溫暖的同時，也引起了社會各界的關注和爭議。

　　無論什么樣的事件，最不缺的就是質疑。一些網友認為，這只是一場作秀而已。有錢人經得起折騰，不用考慮養家糊口的問題，可以跟著感覺走，怎么樂呵怎么做，沒事裝裝高尚，也不過是一時興致而已。但更多的網友對這些質疑相當反感：總有一些人，心理不那么美好。自己不愿意做善事，也見不得別人做善事；如果做善事都要挨罵，誰還肯見義勇為，無私奉獻呢？

　　再次強調，張老師是被隨機分配到鄉下學校的。學校簡陋破敗，教室漏雨，寢室窗戶的玻璃都掉了。她自己動手用鐵片補門，用紙當玻璃，在這個很難留住老師的學校里整整呆了一年，隨后，又調往了離這所學校二十分鐘路程的另一所小學。但很快就有眼尖的網友發現，張老師穿的衣服是burberry品牌的。這不覺令人發笑。為什么對于一個簡單生活，單純想做好工作的女人，不去關注她的付出和努力，而總把眼光放在消費上呢？每個人的消費都是量力而行的，她花自己的錢，買自己喜歡的品牌，有錯嗎？

　　這個世界上，絲毫不缺有錢人和名牌。最缺的是信任和由衷的贊揚。開著“寶馬”的張老師，被質疑為作秀，答案很簡單，若不是嫉妒，就會是缺乏信任。千萬別讓“質疑”的目光，粉碎了他人奉獻的勇氣。(張世輝)