正方

　　教科院研究員

　　改革向前邁進了一步

　　英語考試應更具專業性

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，對高考英語的改革與過去相比向前邁進了一步，但步子可以更大。他也認為，目前要改革英語的評價方式，不是把英語的分量放得那么足，而是將其作為等級考試，作為錄取時學校的參考。

　　他認為，就高考改革來說，由于社會公眾接受程度有限，改革應該怎么走，應該由各方面達成一個共識，也不能太過著急。就英語考試來說，他認為降低英語的分值是一個進步，但是英語考試應該更具有專業性。他建議將來英語考試可以學習托福、雅思的考試模式，不但一年多考，也沒有政府行政部門參與出題，考試程序、監考人員都很專業。目前的考試，還是顯得行政參與過多。

　　儲朝暉認為，整個高考在大的目標和方向上要更加體現教育的公平公正，更加強調專業性。學校、教師、學生要有更大的自主性，讓學生與學校相互之間有更多的了解。目前，高考體制中計劃性很強，很難考慮到學生和學校的需要。

　　中立

　　試卷評價專家

　　一部分學生得以減負

　　深入學習得靠校外補習

　　昨天，考試院一位參與高考試卷評價的專家表示，高考英語改革實際上是利弊并存，在提出改革之初專家們已經考慮到了這些問題。

　　這位專家稱，降低英語分數，變成一年兩考，直接會對高中英語教學產生沖擊，改革后高考英語的聽力改為平時兩次考試，學生考試機會多了，也會使老師不再重視聽力教學。在沒有全國一盤棋的情況下，對未來不學英語專業的學生來說會有好處，但是對于上大學學習英語專業的學生來說，與上海、廣東等地學生相比會非常吃虧。很可能別的省市學生大一時便通過英語四級，而北京的學生直到大三才能通過。改革后的結果就是學校教育被削弱，如果學生想更深入學習英語，會使校外英語補習升溫。

　　改革的優點則在于會減輕學生的負擔，對于不學英語專業的學生來說，有基礎即可，特別是沒有出國計劃的學生，在高三階段會相對輕松。專家稱，此次對英語聽力的調整，早在2004年便已經開始討論，主要是社會環境好的地區，聽力質量很高，社會經濟發展不好的地方則聽力質量很低。存在著不公平問題。因此，英語聽力可以在平時考兩遍，也是減輕高考的風險。

　　-盤點歷年重大高考改革

　　1977年恢復高考

　　1983年實行定向招生，定向分配

　　1984年開始特殊專業(藝術類等)招生實行統考+單考

　　1985年實行雙軌制。教育部規定：可以從參加統一高考的考生中招收少數國家計劃外的自費生。同年，從美國引進標準化考試，并在廣東進行英語、數學兩科試點

　　1989年高考標準化考試在全國推行

　　1996年高校試行并軌招生，高校學費增加

　　1999年教育部考試推行“3+X’”科目改革，廣東省率先在高考科目設置和考試內容上進行改革。英語考試加試聽力

　　2000年北京、上海、安徽進行春季招生改革，高考由一年一次增加為一年兩次

　　2001年取消考生年齡和婚姻限制

　　2002年普通高校招生第一次實現全面網上錄取；同年，北京市在高考語文、數學、英語三科進行自主命題嘗試

　　2003年高考由7月提前到6月舉行。北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權

　　2004年全國推廣的分省命題

　　2005年開始實行的高職高專單獨招考

　　2006年教育部允許香港高校在內地自主招生。同年，自主招生高校擴大到53所

　　2007年海南寧夏等四省區率先實行新課程改革后的新高考

　　-回顧英語考試變遷

　　據介紹，1977年恢復高考時便已經有英語考試，當時考試主要以選擇題等客觀題為主，沒有聽力考試。2003年開始，我國制定實驗版課標，在2007年時，聽力考試進入英語試卷，改變了以前聾啞式英語的考查，試卷也從一張變成兩張。在3至5年的過渡期內，英語試卷也逐步加大了對讀寫的考查，閱讀題的種類也隨之變遷。此后，各地相繼出現具有地方特色的英語試卷。(記者張靈郭瑩)