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　　2014學年“小升初”即將到來，一些媽媽在教育論壇上“曬”起自家“牛娃”成績，引得眾家長“羨慕嫉妒恨”。“牛娃”自然在學業上成績驕人，各類證書拿到“手軟”，可是，就是這些優秀的孩子，他們身上其實也有很多需要改善的地方。記者邀請了一些教育專家來談談，“牛娃”需要修煉啥。

　　“數字化”背后有隱憂

　　說起“牛娃”，大家標準基本都是“成績+證書”。除了學業名列前茅之外，“家長圈”里還總結了“牛娃”必備“武器”：從小學過思維訓練課，小學開始學奧數；兩三歲學英語，小學時期就拿過英語口語等證書；“牛娃”最好是“琴棋書畫”都懂一些，有鋼琴、圍棋等證書再好不過了。

　　美國新綠洲國際教育負責人肖恩接觸過很多中外孩子，在他看來，中外教育對“牛娃”的定義有些不同。 “在中國，優秀學生是被‘數字化’的。 ”肖恩說，中國孩子堅持的理念是“好好學習，天天向上”，為了中高考，很多學生被包圍在各類補習班中。而在美國，有閃光點的孩子就有可能叫做“牛娃”。比如，一些孩子很擅長搭積木，設計各種造型；一些孩子在游泳、足球、橄欖球等運動上表現突出；一些孩子思維表達清晰，說話很有條理性。不管他們學業如何，這些學生都會被叫作“牛娃”。

　　“被‘數字化’的孩子就一定是優秀的嗎？ ”教育專家認為，中國“牛娃”還有一些不足之處，容易被漂亮的成績和證書所掩蓋。

　　退一步，海闊天空

　　《少先隊活動》雜志執行主編趙小華經常給家長開家庭教育講座。一次講座結束后，一名家長拉著她的手，未語淚先流。這位媽媽說，女兒讀小學三年級，品學兼優，熱心為同學服務，但是在最近班干部競選中沒有被選上大隊長。落選當天，媽媽和女兒抱頭痛哭。

　　“好學生普遍都比較要強，只可進，不可退。”趙小華說，很多“牛娃”因為處處占先機，比同學優秀，他們潛意識里會認為，他是應該擁有各種榮譽的，“有一定功利心利于進步，但是過頭了就會造成不良心態。 ”拿那對痛哭的母女來說，他們如果擺正心態，可以這么想：當選干部為大家服務，是一種鍛煉；如果沒有當選，還能心平氣和，開開心心，繼續為大家服務，何嘗不是比當班干部得到了更好的成長和鍛煉呢？

　　趙小華說，無論是“牛娃”，還是家長，對自己，對孩子要有正確的自我認識。學業優異會贏得夸贊。正因為習慣了夸贊，有時自我認知出現偏差，只可進不可退，就像一根彈簧，把自己繃到最緊，稍有失敗，就會被打擊和不滿的心態充斥，彈簧也就“斷”了。

　　正因為“牛娃”成長過程中一切都很順利，鍛煉抗挫能力可以增強他們的堅強品質。家長也要放下自己的“玻璃心”，鼓勵孩子多嘗試，多實踐，接受失敗和挫折，給自己積極的心理暗示。

　　生活須獨立自主

　　對于好學生來說，他們成績優秀，從小到大主要精力都用在學習科學文化知識，以及各類才藝上，很多父母盡可能包辦孩子生活中的事務。有很多學業優異的孩子，從小沒有真正參與到生活中去。

　　一些學習成績好的小學高年級孩子，整理書包、鋪床疊被全是媽媽操辦，就連平時吃飯，也是父母端到嘴邊，收拾碗筷、倒垃圾等家務小事從來不沾手。別說小學生，現在不少大學新生開學，都是父母拎著箱子，爬上爬下整理床鋪，一些孩子兩手空空，十分悠閑，形成了巨大反差。

　　復旦大學管理學博士付小平說，從人力資源管理角度看，進入工作崗位后表現較為突出的人有一個共同特點，那就是各方面都比較獨立。也就是說，孩子從小不太依賴大人，這樣的孩子越往后發展，他的能力就越強，路就越廣，因為他自己摸爬滾打過，嘗試過也失敗過，得到過教訓，也積累了經驗，“超級媽媽、萬能父母不一定能培養出超級孩子。”所以，孩子入學以后，家長需要幫助他們養成獨立自主的生活習慣，“懶惰”的媽媽才會培養出勤快的孩子。

　　在趙小華看來，“牛娃”還需學會更好地處理人際關系。美國心理學家卡耐基認為，一個人的成功30%靠才能，70%靠人際關系。 “牛娃”們是被夸贊的中心，他們與人交往時或多或少會有一些優越感。在和同學、伙伴交往過程中，要學會欣賞別人，幫助別人，取長補短，為人謙虛，誠懇待人。

　　所以，要想做真正的“牛娃”，不僅要學業優秀，在人格品質、社會適應力、和諧人際關系等方面也要不斷完善自己，這樣，人生成長的“天平”才會平衡，不至于太過傾斜。

關鍵詞：教育,數字化,素質