原標題：張衛(wèi)斌：學習為考試，誰也救不了數(shù)學

“楊樂院士，您跟國家反映反映，數(shù)學再這樣（教）下去就不行了?！鼻安痪迷谥袊茖W院大學舉辦的中學教師回大學的活動上，當聽到數(shù)學家、中國科學院院士楊樂對于中學數(shù)學教育的幾點看法后，現(xiàn)場來自全國各地的20幾位中學數(shù)學教師坐不住了，他們紛紛向楊老發(fā)出這樣的感慨。（8月26日中國青年報）

對一線教育工作者來說，如今最擔憂的不是學生“討厭”數(shù)學、“怕”數(shù)學，而是在經過“數(shù)學滾出高考”的口水之爭和中學數(shù)學課程的頻頻改革后，學生“已經很難搞清楚什么是數(shù)學”。中學數(shù)學教育正陷入一場“重技巧輕基礎”、“老師難教學生怕學”的困局。

數(shù)學，一切知識中的最高形式，人類智慧皇冠上最燦爛明珠。正如楊樂院士所說的那樣，“很多院士在中學、大學或研究生階段，十分愛好數(shù)學，而且下過功夫。”“數(shù)學學得好，可能對文科的學習有益，至少層次條理會相對清楚明晰”。數(shù)學有多重要，沒有人會懷疑。然而，身處一線的教育工作者，的的確確感受到了數(shù)學的困境。數(shù)學陷入困境的根源在哪里？

首先，學習早已不再是一種樂趣。很多有識之士包括國家教育行政部門也早已發(fā)現(xiàn)了這一問題，力推素質教育，但是收效甚微。優(yōu)質教育資源有限，最終，上“好大學”、“好中學”還是看成績。在這樣的教育處境下，“傳道授業(yè)解惑”的教師，主要任務就是讓學生考出高分，“傳道”什么的，都是次要的。不只是教師如此，做家長的也是如此，孩子的學習成績好被放到了空前的高度，為了學習成績，甚至可以犧牲孩子的身體健康，至于思想品德什么的，都是“狗屁”。

其次，教改迎合的是應試教育的指揮棒。按理說，數(shù)學是一門基礎學科，基礎的東西變化不大。教改三年換一本教材，不是因為數(shù)學有了什么最新研究成果要進教材，而是有了新的技巧可以偷懶，趕緊讓學生學會新技巧、學會快速答題，以便在各種升學考試中考出成績。在基礎被削弱的背景下，教師教得很辛苦，學生學得不輕松。

第三，高考改革阻力重重。教育部也說要進行高考改革，只聞樓梯響，不見人下來。個中緣由也很復雜。按理說，數(shù)學“天才”可以憑借其特長順利進入北大、復旦這些數(shù)學學科排名靠前的名校學習，體育特長生也可以順利進入體育院校深造，音樂奇才可以進入藝術院校學藝。然而，隨著近年來特招、點招、“特長生”加分丑聞的不斷爆出，取消點招、取消特長生加分的呼聲日益高漲，特長生進入高校的大門似乎正在被關上。

著名教育家陶行知說過:“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”事實上，讓教育回歸求真育人的本真，說易做難。

首先，人們的陳舊觀念要改變。須知，通往成功的路千萬條，并不只有上大學一條道；人的智商有高下，也不是所有人都適合讀北大、清華；社會分工有不同，需要千千萬萬普通的勞動者。其次，選拔、評價人才的機制要創(chuàng)新，高考改革要打破以分數(shù)評價學生優(yōu)劣的模式，代之以更科學、更多元、更靈活、更公平的學生評價和選拔體系，給廣大學生更多的選擇機會和成才通道。

稿源：荊楚網

關鍵詞：學習成績,評價學生,高考改革,數(shù)學學科,體育特長生,學生評價,特長