■李偉

讀了5月28日《校長周刊》刊出的“學校故事”《碗米坡小學的翻身仗》，感慨之余，多的是對農村小學辦出真特色、彰顯新魅力的思考。

土家族的碗米坡小學，地處偏遠農村，與很多村小一樣，面臨生源流失、教學質量不高等現狀。如何在逆境中突破，打好辦學的翻身仗？他們的做法，就是活用身邊的“土家文化”資源，辦出了屬于自己村小的特色。以“土化”求“開化”，從土家山歌、土家溜子進課堂，再到土家風情樓、土家民俗操作室、實驗室，土家農具展覽室、體驗室，土家溜子傳習室等，誰能想到土文化變成了新活力，學校越辦越好，越辦越受群眾與社會的認可、信賴。

一所村小的嬗變，不能不讓我們反思和警醒，他們成功的訣秘在哪里？

一是路子選得準。碗米坡小學面臨幾乎辦不下去的難題，選的破題之路就是將辦學與土家文化相結合，以特色求活力。往深里思考，他們走的就是陶行知先生提倡的“教學做合一”的路子，文化就在師生身邊，家長也是最好的資源，能激發方方面面的能量。這條路子選得準、選得對。

二是堅持一張藍圖繪到底。從發起人彭圖友校長，再到現任的王兆勝校長，“盡管校長換了好幾任，但每一任都不忘堅持土家文化進校園這一辦學特色”，這也是這一特色得以偉承、發揚光大的重要原因。

反觀時下的有些村小，不是等待觀望，就是空對著校舍、師資、生源等畏難發愁；也有不少學校盲目借鑒、取經，忽視自己學校的固有特色；還有的學校，換任校長就變套路子，特色不少、效果了了。凡此種種，與碗米坡小學的“土”特色相比都大跌眼鏡。

因此，農村學校校長應從碗米坡小學的做法中汲取力量，挖掘出自身的“土”資源，辦出活靈活現的“農字號”村小特色，還原真正的校本味。

關鍵詞：土，辦學特色，土家文化，教學做合一，生源，碗米坡小學的翻身仗，校長