山東肥城成立學(xué)科發(fā)展共同體

城鄉(xiāng)教師“手拉手”成長

本報訊（記者魏海政）“你看，恐龍世界、拼泥板、彩墨游戲……這些微視頻以前我們從沒見過，現(xiàn)在隨時都可以上網(wǎng)看了！”近日，在山東泰安肥城市最偏遠的村小曬書城小學(xué)，學(xué)生們剛吃過午飯，就來到多媒體教室，打開“肥城市小學(xué)同步學(xué)習(xí)網(wǎng)”上的美術(shù)課微視頻看起來。

肥城市2011年成為山東省教育工作示范市，2013年首批通過全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡市驗收,“但城鄉(xiāng)學(xué)校管理、教研、課程、師資、學(xué)生綜合素質(zhì)不均衡的現(xiàn)象還比較突出，學(xué)校之間相互封閉、先進經(jīng)驗難以共享等問題依然存在。”肥城市教育局局長杜君河介紹。

早在2003年，肥城市就建立了基于校本教研的聯(lián)片教研區(qū)；2014年初，又建立了小學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展共同體。“我們以5所市直小學(xué)為領(lǐng)銜學(xué)校，搭配鎮(zhèn)街小學(xué)，建立了5個市級小學(xué)共同體。同時，以鎮(zhèn)街中心小學(xué)為領(lǐng)銜學(xué)校，建立了36個鎮(zhèn)級小學(xué)共同體；每個學(xué)校內(nèi)部又以學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，成立了學(xué)科發(fā)展共同體。”肥城市教育局黨委副書記張衍峰說。

“共同體已經(jīng)開展了6輪雙向互動教研活動。”肥城市教研室副主任馮彬介紹，先是市直領(lǐng)銜學(xué)校送教到共同體內(nèi)的鎮(zhèn)級學(xué)校、鎮(zhèn)級領(lǐng)銜學(xué)校送教到共同體內(nèi)的村級學(xué)校，然后反向匯報交流。

“每次送教交流時，由領(lǐng)銜學(xué)校和共同體學(xué)校的12個學(xué)科各出12節(jié)課，進行同課異構(gòu)，共同聽課評課、觀課議課，專題研討、集體會診、合作攻關(guān)。”馮彬說。

“以前農(nóng)村教師想進市實驗小學(xué)的門都不容易，更別說一起評課教研了。”汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張艷說，“現(xiàn)在對比之下感覺很有壓力。”

肥城市還基于學(xué)校共同體，自主開發(fā)建設(shè)了全市小學(xué)同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，共同研發(fā)教學(xué)微視頻和導(dǎo)學(xué)案，推進“課堂翻轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)。

在共同體發(fā)展平臺上，教研部門退居幕后，學(xué)校走向了前臺。“每個共同體承擔(dān)一個年級的教學(xué)微視頻開發(fā)任務(wù)，組織各學(xué)科優(yōu)秀團隊集體研發(fā)教學(xué)微視頻，完成后全市在線共享，建起了本土化的微視頻教學(xué)資源庫，實現(xiàn)了市域內(nèi)城鄉(xiāng)所有學(xué)校以‘導(dǎo)學(xué)案+微視頻’為主要助學(xué)資源的學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)。”馮彬說。

“我們學(xué)校規(guī)模小、師生少，原來自己關(guān)起門來搞教研，老師容易倦怠。”曬書城小學(xué)校長郭浩東說，“現(xiàn)在學(xué)校共同體‘逼著’大家一起賽課、一起教研、一起學(xué)習(xí)，80%以上的老師都有賽課展示的機會，所有的老師都參與教學(xué)微視頻和導(dǎo)學(xué)案的研發(fā)，村小的老師也站到了全市統(tǒng)一的教研發(fā)展平臺上，教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。”

《中國教育報》2015年7月6日第1版

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