導語：這兩天，一條在微信朋友圈被大量轉發的帖子稱，江蘇泰興濟川中學一名女教師在監考中去世，參加考試的初中生目睹老師最后掙扎呻吟，仍平靜地做完題， “是考試太投入了、太認真了，還是他們太過無知，對于眼前發生的一切，看不出其中危險。”這個帖子引發一些人反思——中國當今教育方式是否已經失敗了。

　　最新的報道說，上述帖子描述的并不是事實。該校校長介紹，當時監考老師坐在教室的最后面，所有學生背對該教師，老師很安靜地坐在椅子上，沒有發出任何聲響，學生發現監考老師沒有站起來收卷子，便通知了隔壁班上的老師。這一事實應不難查證，調看教室視頻或詢問班級同學即可，如果老師確實坐在教室后面，學生根本沒有注意到，給考試的孩子們頭上扣上“冷漠”的帽子就很不應該，還涉嫌對他們進行人格侮辱。那名發帖的家長顯然沒有掌握全部事實，而在發帖中加入了自己過多的“演繹”，這些“演繹”出的內容，又恰恰與公眾對當前基礎教育“只育分不育人”的印象吻合，于是快速得以傳播，以至于大家不再追問事件的真相。

　　監考女教師之死無關道德

　　一個人言辭冷漠，并不表示他內心同樣冷漠和麻木。以《江蘇女教師監考中去世》為例，其中的女兒訴說老師猝死時語氣冷漠，根據文章的上下文，冷漠指的是沒有對教師的死亡表露出充分的感情，沒有滿含淚水和顯得心情沉重。成年人的經驗告訴我們，初次面對死亡感受到的震撼和恐懼都無比強烈，心平氣和地描述死亡相當艱難。但是，監考老師的安排一般是隨機的，考生不熟悉監考老師也是正常的，在這種情況下，該女生的表現可不可能是被嚇到了呢？因此，隨意對一個學生的指責難以絕對成立，更不能將此結論隨意推廣。

　　考生繼續答題也不能說明他們冷血而麻木，更不能得出他們是沒有感情的考試機器這樣的結論。在公共場合，遇上有人突然發病，最好的選擇是及時叫救護車和采取最必要的救助措施，如果辦不到這些，至少不要添亂和增加搶救難度。同理，無論考生是否及時察覺監考老師的異常，過分驚慌失措都不足取。據這些報道的意見，似乎考生們都必須擱下筆，抱頭痛哭才能在道德倫理上無可指摘。校方在事后及時辟謠，稱考生在事發后及時報告其他監考老師，迅速打120將女教師送往醫院。無論事實上學生表現如何，這些都不該成為責難考生在考場保持冷靜的理由。

　　學生是否冷漠、麻木也不應成為媒體批判教育體制的端口。教育體制是教育事業發展的基石，發生教育事故，輿論自然容易劍指“體制”。但是，即便一個班級的學生冷漠，也并不能代表全國學生都如此，教育體制并不僅僅適用于一個城市的一所學校，跨越無數的可能性強行在二者之間制造關聯，這樣的報道只會遮蔽事實。鑒于此，讀者更應時刻保持冷靜，檢驗自己的判斷能力是否在無意識中已遭綁架。

　　不要輕易給學生扣上“冷漠”的帽子

　　指責學生麻木毫無道理

　　吳老師年僅36歲，英年早逝，這樣的消息讓人心情沉重。面對這起悲劇，一些網友將反思的矛頭指向應試教育，有人說，“應試教育，將學生過早地訓練成了缺乏基本常識和生活技能的做題機器。到最后，當教師需要學生救命時，卻發現學生正埋頭做題，為了多得幾分，而全然忽略你的存在”。又是應試教育又是做題機器，發帖人的憤怒可見一斑。

　　問題是，這種正義顯得不夠扎實，這種憤怒缺乏足夠的事實支撐。應試教育確如過街老鼠，但縱有萬般不是，也不能背上所有的黑鍋。事發時，學生埋頭做題，真是見死不救，真是冷漠無情，真是為了多得幾分而忽略老師的存在？如果屬實，這樣的學生簡直毫無人性，我們的教育也確實太失敗了。但是，稍微冷靜的想一想，也很難得出學生冷酷的結論。

　　在未掌握真相之際，便痛“毆”學生，譴責應試教育，認為學生被培養成考試機器，顯然不夠理性，不客觀。從最本質的人性出發，哪怕學生是考試機器，見到家長或老師發生了意外，也不會不做聲的。

　　應基于事實進行處理和反思

　　對于女教師監考中去世這起悲劇，應該基于事實進行處理和反思。首先應該調查并公布事實真相，公眾不能不顧事實真相，以訛傳訛，批評學生冷漠冷血，如果由此給當事的孩子造成心理陰影，則是錯上加錯。假如事實真相與家長發帖所指相去甚遠，發帖的家長應該站出來向孩子們道歉——這也是一種教育。

　　其次，在這起事件中，可能確有學生對老師的死感到“與己無關”，談到老師去世，就像談一個與自己無關的陌生人一樣。這需要嚴肅審視目前的師生關系和學校的生命教育。一些學生和老師并不親近，學生從老師那里感受不到親切，老師也從學生那里感受不到尊重，這是我國師生關系的現實，不僅師生矛盾增多，而且家長和學校沖突也加劇，教育部門和學校都必須正視這一現實，通過改革教育評價制度和學校辦學制度，來修復已經扭曲的功利的師生關系。

　　另外，對孩子進行生活教育和生命教育，也不只是學校教育的職責，還需要家庭教育和社會教育的共同參與。尤其是家庭教育，應該重點放在做人的教育，如果孩子缺乏基本的同情心和關愛心，家長要追問自己的教育失責?，F在，一些家庭的親子關系也有功利化的趨勢，父母與孩子的關系也多用分數、金錢等功利因素來衡量，這也需要引起家長的警醒和反思。

　　廉價表達比“學生冷血”更可怕

　　每一起逆轉劇的背后，其實都在拷問我們對真相探究的敬畏。不夸張地說，自媒體時代的信息越來越廉價，人人都是信息發布者的角色定位，一定程度上決定了“探究真相”成為一種稀缺品質。發布者缺乏求證的專業素養，圍觀者只要看到符合自己情緒的信息，就習慣性地隨手轉發。聚集與發酵，很容易把那些帶有公共性底色的信息帶入輿論場。而自媒體時代，信息的每一次“再傳播”其實都強化了個人判斷的色彩，它不僅僅是信息的純粹傳播，更大程度上也是情緒的多次發酵。

　　中國的教育有沒有問題？當然有。但這些問題并不能和“年輕女教師猝死監考中”發生聯系。忽視完整的事實，只迎合自己的判斷，已成為當下社交媒體上的一種非典型輿論生態。我們身處的這個時代，其實并不缺乏觀點。事實上，每個人都在以守望者的姿態觀察評說著這個社會，這種積極的介入姿態讓人欣慰，需要注意的是，我們如何才能不被喧囂的輿論左右，這是每一個觀察者努力的方向。每一個人都可以以社會觀察者的角色定義自己，但是，他應該懂得，真正的觀察必須尊重事實的完整與準確，而不是腦補真相輕易做出價值判斷。

　　如果一個人的表達過于廉價，那這種表達到底還有多少意義？或許這才是《江蘇女教師監考中去世》的網帖帶給人的警醒。當然，這種廉價的表達也不足以悼念考場上英年早逝的女教師。

　　(據中國青年報、南方日報、京華時報、北京青年報等)

關鍵詞：女教師,監考,去世