導(dǎo)語：寒假結(jié)束前夕，家住青海西寧的“暖爸”王建華發(fā)現(xiàn)，正在讀小學(xué)五年級的兒子鼎鼎對尚未完成的寒假作業(yè)似乎并不著急。更讓王建華覺得奇怪的是，孩子做題時經(jīng)常拿出手機(jī)，對著題目拍照。幾經(jīng)詢問，鼎鼎才告訴父親，自己用的是手機(jī)搜題軟件，只要對著題目拍張照片并上傳，答案和解題過程會很快跳出來。

　　手機(jī)搜題軟件給教育“幫倒忙”

　　當(dāng)中小學(xué)生熱衷于甚至說習(xí)慣了通過各種搜題、解題軟件來做作業(yè)，也就等于是放棄了自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會，長此以往，就會失去獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，這對他們現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)，顯然是有害而無益的。另一方面，盡管很多搜題軟件也給題目做出了解析，列出了解題的步驟和過程，但是中小學(xué)生往往缺乏自制能力，他們或者只需要最后的答案，或者干脆把解題過程也一并抄下來，這時候做作業(yè)也就成了一種抄作業(yè)，孩子的作業(yè)做了也和沒做一樣。

　　表面看上去，搜題軟件是在幫學(xué)生，但實際上是在害學(xué)生，是在給教育事業(yè)“幫倒忙”。老師和家長除了要加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們以客觀、理性的態(tài)度對待和使用搜題軟件之外，作為老師，也不妨讓學(xué)生的家庭或假期作業(yè)更加靈活，更貼近生活和實際，這樣網(wǎng)絡(luò)上的搜題軟件也就鞭長莫及，學(xué)生也就搜無可搜了。

　　搜題軟件戳中題海戰(zhàn)術(shù)之弊

　　“題海”帶給學(xué)生巨大負(fù)荷

　　“搜題軟件”之所以受到學(xué)生歡迎，一個重要原因還是“題?！睅Ыo學(xué)生的巨大負(fù)荷。有人認(rèn)為，“搜題軟件”將會產(chǎn)生倒逼作用，讓教育者反思當(dāng)下的教育模式。這種局限于技術(shù)的思維，很容易把“搜題軟件”的功能放大，無助于真正看待和解決問題。其實，“搜題軟件”跟“抄襲同學(xué)”或者“雇傭槍手”之類的傳統(tǒng)做法并無本質(zhì)差異，只不過順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化和智能化的發(fā)展趨勢，在手段上更加高效、便捷而已，與教育模式之間并無絕對聯(lián)系。問題在于如何去進(jìn)行有效引導(dǎo)，以便利用其長處而不是糾結(jié)于其短板，讓其對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用而不是產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　題海戰(zhàn)術(shù)缺乏創(chuàng)新精神

　　在題海戰(zhàn)術(shù)面前，依賴于學(xué)生和家長的努力，完成作業(yè)可謂身心俱疲。而不完成作業(yè)，又會遭受老師們的懲罰，孩子們自然不敢也不想拖后腿。于是，面對內(nèi)心的糾結(jié)，搜題軟件無疑成為了最理想的幫手，做作業(yè)的質(zhì)量和效率都不斷提高，而孩子們在做作業(yè)中能夠?qū)W到什么，恐怕只能打上一個大大問號?；蛟S，在老師們看來，只要作業(yè)足夠多、足夠難，就會使學(xué)生們學(xué)到更多的知識，但顯然這種想法在搜題軟件面前并不成立。

　　不妨再想想，假如沒有搜題軟件，題海戰(zhàn)術(shù)對培養(yǎng)孩子到底又有多大的價值呢？很多教育學(xué)者認(rèn)為，過量的試題和題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)不出健全人格的人才，對于孩子的成長作用有限。有美國研究學(xué)者甚至曾經(jīng)指出，學(xué)生做大量家庭作業(yè)的國家，在國際上的學(xué)術(shù)成就排名還不如家庭作業(yè)少的國家。所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，看似“水大泡倒墻”，其實是學(xué)業(yè)知識的再重復(fù)，缺乏創(chuàng)新精神，枯燥乏味，只會讓學(xué)生徒增壓力和煩惱而已。

　　搜題軟件走紅折射教改難題

　　“難題一拍，答案秒出”?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，任何領(lǐng)域的痼疾，都可以有多重意義的解讀：它們既是市場開發(fā)的空白，也是深化改革、破舊立新的突破口，教育行業(yè)也是如此。有教育人士曾總結(jié)，布置作業(yè)的目標(biāo)，無非兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生對知識的思考運(yùn)用，二是對學(xué)生能力的培養(yǎng)實踐。促成這兩點(diǎn)的關(guān)鍵，就在于作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生青睞搜題軟件，很大程度上源于常年在“題海中掙扎”，始于“沒有含金量的重復(fù)勞動”。既然作業(yè)布置都在“偷懶”，難怪學(xué)生答題也“犯懶”了。

　　事實上，轉(zhuǎn)變教育理念、升級教學(xué)方法，近年來有很多探索。光是教學(xué)方法的改變，就有許多嘗試：從學(xué)生先學(xué)、老師后教的“翻轉(zhuǎn)課堂”，到利用大數(shù)據(jù)向?qū)W生定向推送學(xué)習(xí)和作業(yè)內(nèi)容，再到內(nèi)容多樣的各種網(wǎng)絡(luò)公開課……各地的實踐，無非是想讓學(xué)生感受到：學(xué)習(xí)是件有意思的事；除了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)過程也可以擁有更多“迷人的內(nèi)涵”。

　　搜題“神器”的走紅，其實也是給我們提個醒。改變教學(xué)方式的嘗試還可以更多更普遍，轉(zhuǎn)變教育理念的步伐還可以更快更頻密。進(jìn)一步消除應(yīng)試教育、模式化教育的積弊，讓作業(yè)不再成為學(xué)生眼里“沒有意義的負(fù)擔(dān)”，我們要做得更好。

　　(據(jù)人民日報、中國教育報、光明網(wǎng)、廣州日報等綜合)

關(guān)鍵詞：搜題軟件,互聯(lián)網(wǎng),教育改革