導語：74歲老教授看錯課表曠課，當眾給學生做檢討。“教授向學生自我檢討，從來沒有遇見過！”山東師范大學比較文學與世界文學專業的15級研究生胡燕說，其實并不會有人怪罪，然而他卻鄭重其事的向同學們道歉，使得同學們震驚，不可避免的有些感動，更有種對老教授的崇敬。

　　為自我檢討的老教授點贊

　　筆者特意進山東師范大學網站查看了該校關于教學事故的認定和處理辦法。其課堂教學類(A)第一條第五款是這樣規定的：教師無故缺課、停課屬于Ⅱ級教學事故，學校可視事故級別和情節給予教師記過或警告處分。從這個角度看，即便老教授在課堂上作了自我檢討，也自動向學校申請了津貼扣發，但他仍然會受到學校教學事故處理的對應處分。這其實也正是大家被老教授的舉止所感動的緣由。當明知道要被處分，卻依然堅持著自我的底線，以近乎自虐的方式向大家坦承了自己的錯誤和主動請罰的意愿。這執著里透露出來的良心堅守和糾錯觀念，的確在當下校園乃至整個社會都極為罕見。

　　“向學生公開檢討”給每個人都上了一課

　　是一節敬業課

　　我們經常說“師道尊嚴”，這個“尊嚴”不僅是學生和社會給的，也是為人師者自己爭取的。很多時候，坦誠地面對失誤、過而能改，反倒比遮遮掩掩、諱病忌醫更能贏得尊敬，也更能樹立教師隊伍的良好形象。

　　盡管老教授曠課做檢討理所應當，也必須為他點贊。不管是他嚴于律己的精神，還是將學生利益放在第一位的責任感，都令人欽佩。其知錯必改、勇于剖析自我的品德，更是難能可貴。他用自己的責任和擔當言傳身教，給學生和年輕教師上了一節非常有意義的敬業課。

　　是一種言傳身教

　　在人們的傳統觀念里，師者為傳道授業解惑之人，別說學生，就是家長也該對老師格外尊敬幾分。校園內的嚴師與學生之間，學生隨時隨處對老師很尊敬或恭敬，顯得異常有禮貌，但在學生內心，或許他們感覺到跟老師關系不是非常近，師生之間總有一層距離感。尊敬有加，親密不足，正是說的這個理。而在畢恭畢敬的氛圍里，學生更多的時候有種莫名的壓力感，表面上對老師總是言聽順從，但一些學生內心甚至對老師有種懼怕感。當然，出現這一心理落差的關鍵因素并非老師有意而為之，這與傳統的教育理念和思想束縛有極大關系。

　　其實，懼怕式教育，讓學生始終覺得老師如同他們的長輩，不僅不利于學生走出“長輩壓力”，而且更不利于學生自身潛力的發掘和快樂成長。恰恰相反，老教授看錯課表曠課，公開檢討自罰停發補貼，讓學生通過此種寓教于樂的教育方式會明白，自己的老師既用言語來教導，又用行動來示范。

　　當下社會自我糾錯意識的集體缺乏

　　知錯認錯并及時改正，這一基本常識不但是社會前進的不竭動力，亦是每一個體反思自我、鏗鏘前行的原始基礎。但在現實生活中，這一常識的底線卻被不斷擊潰，以至于很多時候，我們不但喪失了面對錯誤的勇氣，更丟掉了自覺改正錯誤、接受處罰的毅力和決心。在這種語境下，老教授能夠主動站出來承認錯誤便愈加可貴了。但反過看，老教授的這一行為不也是一個教育工作者最應該做的么，欣慰之余，也難免讓人對當下糾錯意識的集體缺乏而感到悲哀。

　　對規則缺乏敬畏意識的尷尬寫照

　　新聞中還有一個細節令人深思，主動認錯的教授已年逾古稀，有學生說他即便不認錯也沒人會怪罪。這簡短話語里透露出來的“長者意識”其實也是在他認錯之后大家極不適應的又一原因。生活中，很多人不也如那位學生一樣，對德高望重者的錯誤網開一面么？但如果我們拋卻長者、德高望重這些人為的標簽，便不難發現，在同一規則面前，所有的錯誤其實都沒有被豁免的理由，都應該認錯，所謂身份、長者，不過是我們給他們貼的一個虛妄標簽罷了。

　　更進一步看，這樣的對比其實也是我們對既有規則缺乏敬畏意識的尷尬寫照。作為一名教師，他當然知道他的這一次失誤會給學校、學生帶來怎樣的傷害，他也深知他不經意間對規則的破壞會給學生及周邊的人帶來怎樣的壞示范，所以在責任感的驅使下，他坦承地作了檢討。遺憾的是，在老教授檢討風行網絡的同時，很多人卻認為他不必這樣做，并煞有介事的將民國期間教師們自由上課的風氣進行對比。一定程度上講，這樣的對比不無道理，但在今天的教育背景下，那樣的上課風氣早就被淘汰了。

　　沒有對錯誤的深刻認知，便不會有自我前進的不竭動力，而缺乏了對規則的堅守，一切也都將陷入無序狀態。高校如此，社會亦如此。這或許才是老教授在檢討認錯之余，給我們上的重要一課吧。

　　不必過度拔高曠課教授的檢討

　　事實上，老教授的“屈尊降貴”，應該成為一種教育理念，畢竟民主的教育氛圍需要放下架子與學生進行將心比心的交流，這才是教育的應有之義。然而，老教授稀松平常的道歉行為卻被過度美化，甚至不惜溢美之詞，就有點任意拔高的嫌疑了。

　　時下，以身作則、為人師表的教師相對稀缺，因此，老教授放下身段的虔誠道歉，才讓人感到彌足珍貴。因為老教授的道歉不但正視了自己的教學失誤，也是對學生言傳身教的人格熏陶，更重要的是，體現出為人師者應有的度量和擔當，只是，這種行為實在應該是教師共同的優良品質。教師不僅應該傳道授業解惑，更應該教會學生做人，像老教授給學生的公開道歉就不僅沒有掉價，而是提升了人格魅力，也讓學生學會了將心比心，實在是不錯的教育契機。

　　教師曠課即使是無心之失，也不應該只是自罰三杯甚至草草了事，像老教授這樣的態度的可貴之處就在于，給自己設定了職業底線并嚴于律己。當然，老教授的公開檢討，更是教育的本質回歸，即教育雙方是平等的，教師不應高高在上，而是應該放低姿態，跟學生進行平等的對話，畢竟你希望學生成為什么樣，自己就應該是什么樣。

　　(據光明網、河南日報、北京晨報、紅網等綜合)

關鍵詞：老教授,曠課,檢討