張之剛，男，54歲，南皮縣潞灌鄉劉碩盤小學教師。他從事教師職業已有三十四個年頭了。三十多年來，“踏踏實實做人、勤勤懇懇工作”，已成為他做人和工作的寫照，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的贊許，領導的認可。

　　張之剛原來在潞灌鄉大薛小學任教，并擔任學校負責人。2006年，上級要求合校并點，大薛并入蘆莊子學校，由他負責這項任務。合校并點實施起來難度很大，難點一：需要本校全體教師的配合。二：需要全村學生家長的支持。當時他頂住壓力，首先和教師們一個一個談，做他們的思想工作，然后又走門串戶做學生家長的工作，動之以理，曉之以情。通情達理的家長跑一趟就行，個別家長一次不行跑兩遍，兩遍不行跑三遍，工作難度之大是可想而知的。通過張之剛老師的努力，撤校圓滿完成。

　　撤校后，張之剛老師本應該隨同教師和學生一起到蘆莊子學校工作。當時蘆莊子學校工作環境相對優越，且距離較近，但教師超編。而距離較遠的劉碩盤學校，卻是嚴重缺編，中心校領導為此也是很傷腦筋，為了減輕領導的工作負擔，他決定舍近求遠，到劉碩盤小學任教。但他的選擇遭到了家人的反對，家人們都說他“傻！跟正常人不一樣……”。他又接著做家人的工作，家人擰不過他，勉強同意了。從2006年9月1日開學，他步入劉碩盤學校，由原來的校長職務，變成普通教師，擔任四年級班主任教數學、科學等科目。一跑教，時間明顯緊了，為了全身心的投入到教學工作中，他和家人說：“家中所有事情你們自己處理，我不能因為家中事影響了工作，你們就當沒有我這個人存在?！睘榱蓑v出更多的時間關心學生，他以校為家，大部分時間吃住在校。

　　在班級管理中，張之剛老師注重充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機，合理運用教學手段切實向四十分鐘課堂要質量。班級教學與管理要以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力。在班級創建中，他著重抓班委會的組建，積極嘗試各種班級管理模式，力求達到樹立班級骨干威信和更多學生積極參與，能積極配合教師共同抓好班風學風建設，創設良好的班集體，形成良好的班風學風。讓學生真正做到，老師在與不在都遵守紀律，都認真學習。為了更加了解學生的家庭情況，有效地對學困生因材施教，他利用下班時間走進全班五十多個學生家中進行家訪。

　　隨著年齡的增長，工作量無形中加重了，高血壓、腰間盤突出、頸椎病等也找上了張之剛老師。為了不耽誤工作，他買了一個按摩器，放在學校，抽空按摩，堅持工作。雖然如此，他依然年年勇挑重擔。2012年冬天，該校田老師因在回家的路上遇車禍住院治療，為了不影響正常教學工作，他主動要求，將兩個四年級合并為一班，并擔任班主任，教數學、科學等科目。為了孩子們的學習，他經常利用晚上時間批改作業。眼看花了，模模糊糊，就用涼水洗洗臉，接著干；工作時間長了，頭痛了，吃上兩片安乃近，接著干。等干完工作后，早已是深夜了，實在難以入睡，就吃上幾片安定。

　　2009年4月22日夜間，張之剛老師正給幾個學生補課，手機響了，“母親病的很厲害，趕快回家?！币驗樗赣H是常年有病，沒太在意，堅持給學生補完課。補完了課已是深夜，手機再次響了起來，手機中傳來急促的話語“要想看母親最后一眼，火速回家。”著急中他穿反了衣服；黑夜里幾次跌倒又重新爬起，淚與汗交織浸濕了衣衫。當他奔到家門口時，看到眼前的情景，他攤倒在地，向家中爬去，向娘爬去……“娘啊，我后悔沒能見到您最后一面，沒能聆聽到您最后的囑托，沒能盡到我應盡的孝道……請母親您諒解我，諒解兒有一項使兒執著的事業，有一幫放不下心的孩子們吧！”

　　2012年12月13日深夜，家中八十高齡的老父親突發腦溢血，等他趕到家后，鄰居已幫著把老人送到了縣醫院。當他趕到醫院后，看到深度昏迷躺在搶救室病床上的老父親時，淚掉了下來，失聲哭道：“父親，兒對不住您，不是兒不孝，只是兒還有一幫放不下的孩子呀！”安頓好父親，我便又回到孩子們的身邊。

　　走上工作崗位已經三十幾個年頭了，張之剛老師為教育事業付出了艱辛、青春、熱情，他所擔任的學科在全鄉評比都名列前茅，并獲得潞灌鄉師德模范標兵；多次獲得縣政府嘉獎。他可以自豪的說“我是一個盡職的教師”；但對家庭說，他卻不是一個孝子，一個稱職的父親，一個稱職的丈夫。用張之剛老師的話說“如果我教一輩子書，想不起為學生干了些什么、想不起為領導分擔了哪些實實在在的工作、想不起一件讓自己終生難忘的教學故事，那不成了到死未吐絲的“春蠶”，永遠點不著的“蠟燭”，能給孩子們帶來光明嗎？”張之剛老師雖然已年過半百，身體有病，但他對教育事業的熱愛依然不減，他正盡最大努力站好最后崗，向學校、向社會、向天真的孩子們交上一份滿意的答卷。