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盤點新一輪高考改革：加分項目縮減 分值降低 |
| 考試招生制度改革，特別是高考招生改革，是教育綜合改革的一個重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此，我們對新一輪教育改革中公眾最注目的高考改革進行一次深聚焦、新梳理。 …[詳細] |
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| 教育部:今后外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行 |
| 全面實施高中學業(yè)水平考試制度，也為高考科目、內(nèi)容改革提供了空間，今后外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學、合理。 …[詳細] |
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| 教育部官員：高考改革或?qū)p少科目 不分文理科 |
| 國家要改革統(tǒng)一高考，改革的重要基礎(chǔ)，就是統(tǒng)籌高考和高中學業(yè)水平考試各自的功能定位。在建立健全高中學業(yè)水平考試制度的基礎(chǔ)上，減少高考科目，探索不分文理科設(shè)置考試科目。探索外語科目一年多次的社會化考試，學生可自主選擇考試時間和次數(shù)，使外語考試、成績、表達和使用更加趨于科學合理。 …[詳細] |
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| 30省市已出臺異地高考政策 北上廣門檻最苛刻 |
| 由中國社會科學院及社會科學文獻出版社共同舉辦的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預(yù)測》發(fā)布會在京舉行。藍皮書指出，地方版的“異地高考”政策“百花齊放”卻“遇冷”。目前30省市已出臺異地高考政策，北上廣門檻最苛刻。 …[詳細] |
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文理不分科 基礎(chǔ)教育回歸本義還是增大壓力？ |
| 記者先后在石家莊市一中和市十五中隨機采訪了30名高中學生，其中26名學生反對文理不分科，僅有4名學生支持。他們認為，高考如果文理不分科意味著學科多、作業(yè)多、復(fù)習占用的時間也多，“壓力肯定會更大”。
不同于學生的反應(yīng)，老師們對此則普遍表示歡迎。石家莊市一中信息宣傳處主任馬瑞華認為，取消分科并不等于所有課程都要全力學，學生可以根據(jù)自身興趣進行選擇。
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| 推進考試招生分離才能打破當前應(yīng)試教育體系 |
| 對于不分文理科，熊丙奇認為“這只會增加學生負擔”。熊丙奇說，原來分文理科，主要是為了減輕學生負擔。現(xiàn)在減少統(tǒng)考科目，不分文理科，只是考試制度的改革，沒有錄取制度的改革。這并沒有觸及核心，不分文理日后可能會增加學生的負擔。 …[詳細] |
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| 不分文理科有利于提高人的全面素質(zhì) |
| “沒有科學的人文是殘缺的，沒有人文的科學也是殘缺的。”楊叔子針對當前奧數(shù)培優(yōu)現(xiàn)象說，“我9歲才上學，沒有接受過數(shù)學培優(yōu)，更沒有鉆過奧數(shù)的偏題怪題，那時恰逢日寇侵我河山，家庭和學校的教育都是救國圖存的道理。自己在那時就知道要立志為國。”楊叔子對高中文理分科也發(fā)表了看法。實踐證明，文理兼讀對人文修養(yǎng)裨益良多，而人文修養(yǎng)也能成就一個人的專業(yè)才能。
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| 文理不分科 高考科目確定成難題 需審慎而行 |
| 談高中不分科，首先要清楚高中教育的地位和作用。在高中前的義務(wù)教育屬于典型的公民基準教育，要求全面發(fā)展、不偏科，理由是充分的；高中后的大學教育屬于專業(yè)教育，以分科學習為主要特征，不可能面面俱到；而在其間的高中教育，是屬于基礎(chǔ)教育還是準專業(yè)教育、專業(yè)教育，對其性質(zhì)的規(guī)定至今并不清晰。按照文理不分科的理想判斷，高中還應(yīng)屬于基礎(chǔ)教育，盡管有大學預(yù)科或準專業(yè)教育的特點，但與提升國民基本素養(yǎng)有關(guān)，且能使大學一二年級的通識教育、基礎(chǔ)教育減負、下移，其設(shè)想是符合教育規(guī)律、有利于人才發(fā)展的。
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| 文理不分科不單是教學問題 更需與招生接軌 |
| 解讀：高中課程采取“一門一清”
由于逐漸將不分文理科，所以大家都要學習各個學科。為了避免出現(xiàn)過重負擔，可采取一門一清，而不是都集中到三年之后統(tǒng)一進行測試。高中生拿畢業(yè)證，需要參加高中學業(yè)水平測試，包括通常所說的“會考”。從高三移至高二進行，這樣有些高二學完的課程可以一定程度上實現(xiàn)“一門一清”，并要求考試結(jié)果摒棄百分制。
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高考改革讓教育充滿更美好的希望 |
《決定》指出，“推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離……從根本上解決一考定終身的弊端”。
多年來，考試招生一直是社會關(guān)注的焦點。考試招生制度是國家教育制度的重要組成部分，而高考制度是考試招生制度的重要組成部分，是教育規(guī)劃綱要的重要內(nèi)容。 …[詳細] |
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| 高考：從“一考定終身”到多元化自主招生 |
| 上世紀的90年代初，大學生還是“天之驕子”，高考依舊神圣無比，對人生前途的影響也顯得尤為重要。尤其對于來自貧困地區(qū)農(nóng)村的考生，高考的成敗更是意味著一次天壤之別的命運開端。而那時的畢業(yè)包分配就業(yè)制度對一些人來說是職業(yè)保險箱，對另一些人來說則是無可奈何的痛。 …[詳細] |
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| 打破一考定終身 學生考試可多次選擇 |
| 考試招生制度改革一直是我國教育改革領(lǐng)域最為敏感的地帶。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，決定的相關(guān)表述準確切合了現(xiàn)在考試當中存在的問題，招生和考試分離后職責更明確了，招生由學校自己決定，考試由專業(yè)機構(gòu)來實施，政府從這兩方面退出后，現(xiàn)行招生制度將以行政為主導的計劃招生轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)為基礎(chǔ)的自主招生，通過多方面了解考生情況實施自主招生。 …[詳細] |
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檔案可多投 外語一年兩考 |
| 記者從河北省教育廳了解到，為做好深化教育領(lǐng)域綜合改革各項工作，省教育廳出臺了《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的研究報告》，對考試招生等方面的改革進行了規(guī)劃。 …[詳細] |
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| 文理不分科 河北考生喜憂參半 |
| 十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出要“推進考試招生制度改革”，并對改革的主要內(nèi)容作出了部署。
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| 河北市民稱高考改革三大難題待解 |
| “探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科設(shè)置考試科目、外語等科目社會化考試一年多考……”日前，教育部發(fā)布的考試招生總體方案透露出的相關(guān)信息引發(fā)社會熱切關(guān)注。
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