【導讀】教育資源分布不均讓許多人遠離家鄉，區域發展不平衡強化著“人往高處走”的磁場。隨著城鎮化進城不斷加快，遷徙的故事中，有一群既不是留守兒童，也不屬于城市農民工子弟的孩子，背著書包，每周一次地往返于城鄉之間。他們，就是進城上學的農村娃。在城市和農村教育資源不均衡的現實短時間內難以改變的當下，這樣的孩子越來越多。他們不僅懷揣著改變農民身份的夢想，也承載父輩改變命運的希冀。

　　教育資源分布不均讓許多人遠離家鄉，區域發展不平衡強化著“人往高處走”的磁場。隨著城鎮化進城不斷加快，遷徙的故事中，有一群既不是留守兒童，也不屬于城市農民工子弟的孩子，背著書包，每周一次地往返于城鄉之間。他們，就是進城上學的農村娃。在城市和農村教育資源不均衡的現實短時間內難以改變的當下，這樣的孩子越來越多。他們不僅懷揣著改變農民身份的夢想，也承載父輩改變命運的希冀。

　　“小候鳥”的遷徙

　　正月初六，家鄉鹿泉市同閣村大街上彩旗飄飄，年味正濃，一撥撥六七歲、十幾歲的孩子結伴在大街上追逐嬉戲，盡情享受一年中最有理由瘋跑瘋玩的幾天。記憶中，自己的童年亦如此。然而，回到家，13歲的外甥女，卻正把自己關在房間內復習功課。原因很簡單，上中學的第一個期末考試，沒能考出理想成績。

　　去年9月份，本該升到鎮一中的外甥女，被姐姐送到鹿泉市子弟中學，而她，并不是村里唯一一個被送到縣城讀書的孩子，甚至連少數都稱不上。據姐姐介紹，外甥女小學六年級那個班有五六十人，最后只有十幾人按正常程序到鎮一中上學，其余不是轉到縣城讀書就是到其他教育條件更好的中學。

　　而這一現象，不只出現在“小升初”階段，小學亦然。距我家不遠的一位鄰居，有兩個孩子，一個正讀三年級，另一個剛上幼兒園，去年也都被送到了市里上學。為此，工作地點在本村的鄰居還特意在市里買了一套房子。當然，鄰居家經濟條件相對比較寬裕。但三年前，家境并不寬裕的表哥，也照樣托人將兩個兒子送到市里的一所小學讀書。由于小學不管住宿，表哥就在學校附近租了一間屋子，讓他的母親搬過去專門負責照顧孩子們的飲食起居，直到現在。

　　其實我們村小學教學環境并不差，干凈開闊的操場，粉刷一新的二層教學樓，以及帶有防盜窗戶的微機室，都是現代農村小學的典范。而其教學質量在周圍十幾個村中，也位列前茅。只是，隨著人們生活水平的提高，“進城上學”像當年興起的“打工熱”一樣，有一人率先嘗試，并收獲到好收益后，周圍的人便都開始仿效，而其中不乏家長的攀比心作怪。“不能讓孩子輸在起跑線上”，在這里，同樣適用。

　　于是，周五晚上回家，周日下午再返回學校，幾乎成為所有轉到城市讀書的農村孩子的生活軌跡。以致于某個周日下午，打算返回市區的我，等了1個小時都沒擠上開往縣城的公交車，因為每輛車上都擠滿了了背著書包、拎著零食的學生。這些孩子們承載著家長的殷切期望，像候鳥一樣，往返于城市和農村之間。

關鍵詞：農村娃,進城上學,遷徙