被忽視的群體

　　在記者采訪的多位家長中，很少有人提起對孩子進(jìn)縣城讀書的擔(dān)憂。表哥甚至很自信地說：“孩子到城里上學(xué)后，明顯懂事了很多。因?yàn)槟棠滩蛔R字，所以作業(yè)他們都自己完成，不會的到學(xué)校問老師，根本不用我們操心。”

　　但是，孩子突然從農(nóng)村轉(zhuǎn)成城市，和身邊的同學(xué)不再擁有相同的生活環(huán)境或經(jīng)濟(jì)條件時(shí)，他們能否適應(yīng)？聽到這個(gè)問題，表哥愣住了。坐在一旁的表嫂說：“這個(gè)情況確實(shí)存在。老大現(xiàn)在讀小學(xué)四年級，但班里已經(jīng)有攀比風(fēng)氣了。女孩們比誰穿的衣服漂亮，誰的衣服多，男孩比誰的玩具好。我一直告訴孩子，要用學(xué)習(xí)成績跟他們比，但從沒想過，生活條件的差距是否會讓他產(chǎn)生自卑心理？”不過，即便意識到這點(diǎn)，表嫂依然堅(jiān)信，送孩子進(jìn)城讀書，肯定是利大于弊。而記者調(diào)查獲悉，脫離了父母陪伴的中小學(xué)生中，不乏因成長的煩惱無人傾訴，抑或自制、自理能力較差，而出現(xiàn)厭學(xué)、瘋玩、抑郁的案例。這些孩子既不是嚴(yán)格意義上的留守兒童，也不屬于城市農(nóng)民工子弟。但他們卻和留守兒童一樣，缺少父母關(guān)愛，其成長問題較少受到關(guān)注，成為被政府和社會忽略的一個(gè)群體。隨著農(nóng)民收入不斷提高，有條件為子女提供更好教育的農(nóng)民也逐漸增多，將來會有越來越多的農(nóng)村學(xué)生“進(jìn)城上學(xué)”，而由此帶來的一系列問題，同樣值得關(guān)注。

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　　農(nóng)村孩子進(jìn)城上學(xué)教育資源失衡是主因

　　近年來，逐漸走向富裕的農(nóng)村家長越發(fā)重視子女的教育問題，越來越多的家長想方設(shè)法把孩子送往城里的學(xué)校上學(xué)，目的只有一個(gè)——不想讓自己的孩子輸在人生起跑線上。調(diào)查員通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們之所以舍近求遠(yuǎn)讓孩子到城里上學(xué)，主要原因就是家門口的學(xué)校條件差、師資力量弱等。

　　通過走訪發(fā)現(xiàn)，雖然“普九”時(shí)大多數(shù)村小學(xué)都蓋起了新的教學(xué)樓，極大地改善了原來學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，但是辦學(xué)條件還是跟不上教育形勢的需要。村小學(xué)別說語音室、多媒體教室、標(biāo)準(zhǔn)操場了，只有錄音機(jī)、電視機(jī)等最普通的器材，根本沒法與城區(qū)學(xué)校比。

　　另外，由于多年來農(nóng)村學(xué)校很少補(bǔ)充新的教師，老教師知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資質(zhì)量嚴(yán)重不佳。農(nóng)村教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理也是讓家長不滿意的重要原因。“我們現(xiàn)在的學(xué)校體育、音樂、美術(shù)等科目都有專門老師教課，每周按要求上課，十分規(guī)范。原來在村小學(xué)上學(xué)時(shí)，這些學(xué)科都是‘副科’，由‘主科’教師兼代，有時(shí)上，有時(shí)不上，就是上課也是要么讓學(xué)生自學(xué)，要么老師照書念念。”在縣城某校讀書的一個(gè)孩子告訴調(diào)查員。在提倡素質(zhì)教育的今天，許多農(nóng)村學(xué)校特別是小學(xué)，音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語課程教師短缺，有不少學(xué)校甚至難以開出這樣的課來，這不能不讓有些家長著急。

　　調(diào)查結(jié)果：鄉(xiāng)下家長愿意把孩子送往城里的學(xué)校上學(xué)，一方面反映出家長對孩子教育的重視，另一方面也暴露出城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重失衡，農(nóng)村學(xué)校設(shè)施較差，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。也有的緣于留守兒童年無人看管，還有的出于盲目攀比。

　　家長愿望：農(nóng)村孩子在家門口就能享受到和城里孩子一樣的“優(yōu)質(zhì)教育資源”

　　摘自《河南日報(bào)》

關(guān)鍵詞：農(nóng)村娃,進(jìn)城上學(xué),遷徙